小学语文教学中“想象”要素的教学探究

——以部编版六年级下册第一单元教学为例

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摘 要：为了攻克在“读进来再想开去”中，使学生获得新鲜多样的审美体验这一教学的重难点，教师需要带领学生在阅读体验中，读出自己的思考，联系自己的经历。“读进来再想开去”的基础是想象语言文字的画面，其引申是触发生活经验，体会想象之美；其归宿是通过复活学生的文学想象力，尝试创意化表达。基于此，教师可以从“想象语言文字的画面、触发生活经验、创意化表达”三个角度进行“读进来再想开去”教学策略的实施。（剩余5246字）

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