基于具身认知理论的小学体育游戏化教学新范式

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当前，小学体育教学普遍存在“身心分离”的困境：过度强调动作标准化导致学生参与兴趣弱化，而浅层游戏设计又难以实现核心素养培育目标。具身认知理论强调身体是认知的主体，为破解这一难题提供了新视角[1]。新课标主张通过身体实践与思维活动的深度融合促进知识建构。因此，将具身认知理论引入小学体育游戏化教学，聚焦“身体感知如何驱动运动认知”的命题，探索游戏情境与身体经验的动态匹配机制，既能满足“五育融合”的教育改革要求，又能为体育学科育人价值的发挥提供新方案。（剩余5016字）

试读结束

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