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课题项目：本文系江苏省教师发展研究2024年度课题“小学生数学学习困难的个性化指导的实践研究”（批准号：2024jsfz-d09）的阶段研究成果。
数学教学要面向全体学生，从学生的个体特点出发，关注每个学生的进步，提高教学质量[1]。一些数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，对于小学生来说具有一定的学习难度。（剩余4364字）
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小学数学学习困难生的个性化指导策略
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