指向学力提升的小学数学作业评价多元化的实践研究

在小学阶段的教学中，教师除了教授课本知识，还要注重对学生发现和提出问题、知识运用、知识迁移等综合学力进行培养。因此，本文将结合具体的教学实际，探讨指向学力提升的小学数学作业评价多元化的构建以及实施策略。

一、小学阶段学生数学学力的培养内容

小学是学生进行数学学习的基础阶段，教学的主要内容并不是带领学生了解那些复杂的数学公式，学习深奥的数学理论，而是要帮助学生在学习的过程中，获得积极的学习情感体验，培养后续数学学习所需具备的核心能力，如探索问题的能力、应用知识的能力、解决问题的能力，基于知识学习的迁移实践能力、基于数学学科知识的多元思维能力等，这些能力被统称为小学数学学力[」

二、传统数学作业评价类型及实施缺陷

在传统的作业评价开展过程中，教师一般会选择评语评价、图案评价、合成评价这三种评价方式。（剩余3801字）