迷思概念转变的同课异构教学对比思考
〔摘 要〕 苏教版科学四年级《水遇冷以后》涉及的科学知识基于课程标准内容中“物质的变化与化学反应”2.1物质的三态变化中年段要求：学生能描述水结冰时发生的状态变化，了解凝结和凝固的条件。本课的重点和难点：利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。通过对该节课不同的教学设计对比反思，笔者总结归纳了“联系生活，体现迷思概念；发现学习，掌握科学概念；合理运用，投身实践”的三点教学策略，纠正学生错误的迷思概念，让他们接受学习并发现学习，获得正确的科学概念。（剩余4218字）