数形交响：猜想验证式探究活动在“树叶中的比”教学中的实践与启示

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一、猜想设计：基于观察的具体化与层次化

很多数学知识源于前人的猜想，猜想是探究和验证的起源。猜想是唤醒学生思维的有效方式，从“对不对”到“是什么”，创造思维空间对提高学生思维的宽度和深度有重要意义。在数学学习过程中，教师通过合理的猜想并结合科学的验证，能够激发小学生的数学学习兴趣

（一）猜想具体化

猜想并非无的放矢，它源自对非逻辑经验的直观洞察，是具体且富有层次的思考过程。（剩余4855字）

试读结束

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