小学数学课堂教学中“生活情境”的探索实践

——以“负数”的教学为例

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“生活即教育。"综合数学学科的特征来看，该学科与实际生活密切关联。以人教版六年级下册第一单元“负数”一课为例，负数的概念相对抽象，很多学生在学习时存在畏难情绪，若教师直接进行知识点讲述，并不利于他们的理解和掌握。通过创设生活情境，建立知识与生活的联系，可提升学生的认知水平，加深学习印象。因此，在本单元教学中，教师应积极探寻生活化教育情境的构建方式，引领学生进行思考探究，以此培养其数学思维与应用能力。（剩余5772字）

试读结束

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