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问题驱动教学法源于建构主义学习理论（皮亚杰、维果茨基）与杜威“做中学"思想，它主张通过真实问题情境激活学生认知冲突，以问题链为脚手架推动知识的自主建构。它的核心逻辑是“情境一问题一探究一反思”，而“简易方程"这一单元看似简单，实则涉及从算术思维到代数思维的跨越，学生常因符号抽象障碍、双向等式盲区、模型僵化定势和逆向思维缺失等问题出现各种错误。（剩余5234字）
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问题驱动教学法在小学数学教学中的有效应用
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