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在国家推进基础教育改革、倡导学科融合传统文化教育理念的背景下，数学课程被赋予了重要的育人使命。然而，当前小学数学课堂教学仍普遍存在重知识技能传授、轻价值观引导的现象，尤其是在融入中华优秀传统文化元素方面，暴露出明显的不足。
深入探究这一现状的成因，可归纳为两个主要层面。其一，教师群体对数学课程的价值认知存在偏差。（剩余5829字）
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以学生为中心，创新融人中华优秀传统文化
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