应用“逆向设计”理论，促进小学数学课堂 “教—学—评”一体

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）出台后，“教—学—评”一致性便更加引起了教师的重视，但是如何实施却困扰着大部分一线教师。基于“逆向设计”理念的课堂，通过“以终为始”的整体化设计，能够帮助教师将教、学、评有机融合，真正促进学生的有效学习。

一、“教—学—评”一体与“逆向设计”理论概述

（一）“逆向设计”理论的主张与优势

“逆向设计”理论在教学中的应用，分为确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学这三个阶段，“以终为始”的设计思路有效整合了教与学，提倡教师更多地关注学生的学。（剩余4063字）