基于问题引领的小学低年级数学结构化教学

——以“两位数加一位数（进位）”为例

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有组织、有条理是结构化教学的主要特征。结构化教学能够激发学生的学习思维，提高其知识掌握程度，促进教与学的双向提升。本文以小学低年级“两位数加一位数（进位）”教学为例，基于问题引领呈现结构化教学主题。在开展结构化教学时，教师要做好一系列准备工作，如整体研读教材、找准核心概念、围绕核心概念设置教学支架等，以促进学生结构化思维的发展，培养学生的学科素养。（剩余5430字）

试读结束

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