以驱动性问题为引领的小学语文大单元教学研究与实践

——以六年级上册第四单元教学设计为例

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一、问题提出：来自“沉默期”的尴尬

我校组本研讨课上一位老师执教六年级上册《开国大典》，直入课题后，教师问了一个问题：“你是否明白题中‘大典’的意思？”提问后，课堂出现了“沉默期”，竟无一学生举手回答。课后对学生进行询问，学生反馈：“课堂上一直问一直答，一点都没有意思。”“我不要再说了。上次我满怀信心地回答了，老师就只让我坐下，没有给我任何反馈，我也不知道自己回答得对不对。（剩余4852字）

试读结束

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