“双减”背景下小学数学课堂学习共同体新范式的建构研究

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小学课堂教学一直都奉行灌输的教学方式，教师在课上讲授新的内容，学生认真听课，但是这种教学方式往往会让教师和学生割裂，学生和教师无法更好地互动，也就无法学到更多的知识。基于此，本文分析“双减”政策背景下小学数学课堂学习共同体新范式的构建策略。

传统的小学数学课堂多存在师生沟通严重不足的问题，学生只负责在下面听课和回答问题，教师负责讲课和提问，教学时只有单边互动等，根本无法有效地激发学生的创新思维，这种“填鸭式”的教学方式往往会增加学生的负担，和“双减”政策是不相符的。（剩余4713字）