瓶颈前设伏 突破后回味

—初中语文阅读教学策略探索

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【摘要】阅读是学生个性学习行为，在具体操作过程中，很可能会出现一些意想不到的瓶颈问题，教师需要有洞察意识，对学生阅读认知积累、阅读学习兴趣、阅读感知悟性等做出科学评估，适时给予必要的干预，在瓶颈问题之前设伏，在突破之后回馈，都能够有效提升学习效率。教师执行教案时，要做好盲点筛选、瓶颈预判、突破辅助、回馈内应，将阅读教学策略推向实处，全面提升学生学科核心素养。（剩余3736字）

试读结束

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