基于推理意识的数学教学设计与评析
——以“3的倍数的特征”教学为例
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［摘 要］ 为了在“倍数的特征”教学中渗透推理意识，研究者以“3的倍数的特征”一课的教学为例，让学生通过“听”出3的倍数，初步感受倍数的特征；“圈”出3的倍数，经历推理的全过程；“用”出3的倍数，实现推理方法的迁移，帮助学生发现和归纳更多数的倍数的特征。
［关键词］ 推理意识；3的倍数；教学设计《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出了数感、量感、推理意识等11个核心素养，力求在小学数学课堂中体现素养教育，要求将培养学生数学核心素养落到实处。（剩余4080字）
