基于问题链设计的高中物理课堂问答行为探究

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1引言

传统高中物理课堂问答普遍存在碎片化、浅表化倾向，教师提问多停留于知识复现层面，难以引导学生实现从物理观念到科学思维的进阶.粤教版（2019）高一年级教材虽注重实验探究与理论建模的融合，但在实际教学中， 36.7% 的教师反馈学生在面对“牛顿运动定律”“能量守恒”等抽象概念时，存在认知断层与（剩余4933字）

试读结束

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