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1引言
初中数学知识的深度内化与长时稳固是该学段教育的核心目标之一.普遍存在的知识遗忘现象对学习效果构成持续挑战.探寻基于认知科学原理、契合数学学科特质的记忆增强策略具有重要意义.主动回忆作为一种积极的认知干预手段,其影响数学长时记忆的内在机制与理论意涵,构成了本文探讨的焦点.
2核心概念辨析与认知(剩余4281字)
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“主动回忆”技巧对初中生数学长期记忆的影响研究
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