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1引言
现行数学课堂存在过度追求解题速度及正确率的问题，却忽视了思维过程的显性化呈现.学生身处机械训练的环境中，很难对知识的本质进行深层理解，这反映出教学理念和教学行为之间存在断层.教师虽认同反思的价值，却缺乏有效策略将其转化为教学实践.本文立足于数学学科的特性及初中学生的认知规律，探讨怎样将对学生（剩余4009字）
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巧用反思，激活教学
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