“四环递进”教学法在初中数学概念课中的实践

——以“一次函数图象与性质”为例

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初中数学概念教学长期面临知识抽象、学生认知断层等挑战.传统教学模式偏重单向灌输，难以实现概念的深度内化与迁移应用1.“四环递进”教学法借助分层递进的设计逻辑，构建“理论认知一实践体验一领域应用一社会实践”的螺旋上升路径，契合数学核心素养的培养需求.然而在教学实践中，教师对“四环递进”教学法的探索不够（剩余4622字）

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