问题驱动与“六导”融合：乡村初中数学单元教学设计的创新与实践

——以“一次函数”单元为例的实践与反思

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

乡村初中数学教学长期受困于知识碎片化，学生难以搭建完整的知识体系，理解与应用数学知识受阻.课堂上学生多被动接受，参与度低，氛围沉闷，学习积极性未被激发.评价反馈环节薄弱，教师无法精准掌握学生学习状况，难以作出针对性指导，严重影响了教学质量提升.为打破困境，本文提出以“问题链”为驱动，融合“三主六导”（剩余4267字）

试读结束

目录
monitor