问题串视域下初中数学课堂教学的实施路径

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1引言

陶行知先生曾言：“发明千千万，起点是一问.”问题是数学学习的原始驱动力，问题串对于数学教学的作用更是不容小概.它不仅能让学生的数学学习不断深人，对于数学教师而言还能充分发挥其主导作用.

问题串既是知识结构的显性表达，更是思维发展的隐形阶梯.其本质特征包含以下三个方面：认知发展维度、知识建构维（剩余4234字）

试读结束

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