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当下，培养学生思辨能力仍面临一些困惑，这主要源于一些教师对课堂整体建构规划不足。对此，笔者以《王戎不取道旁李》的教学为例，谈谈教师如何借助思辨阅读提升学生思维能力的实践路径。
一、任务阅读，突出情节思辨
在思辨阅读活动中，教师可要求学生通过探究性阅读，梳理情节脉络并进行对比分析，进而引导学生剖析情节前后发展的因果关系。（剩余862字）
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依托思辨阅读 提高思维能力
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