小学数学课堂设计有效问题的策略

【摘要】本文针对课堂问题琐碎、缺乏思维深度和广度的教学现状，提出立足认知困惑设计问题、经历关键过程设计问题、把握新旧知识关联设计问题、厘清旧有认知设计问题等策略，以发展学生解决数学问题的能力。

【关键词】小学数学 问题设计 数学课堂 数学能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0129-02

对数学教学而言，有效的问题设计能够激发学生自主探究的动力，帮助学生积累丰富的数学思想和活动经验，发展学生的数学能力。（剩余3196字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。