基于实验探究的高阶思维教学策略

——以“植物光合作用的实质”的实验教学为例

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【摘  要】 文章以“植物光合作用的实质”的实验教学为例，从情境创设以激发高阶思维、任务驱动以培养高阶思维、迁移运用以发展高阶思维这三个环节，对整节课进行了详细的评析。文中分析了教学中各种任务及活动的设计意图，总结了教师如何在不同的教学环节中锻炼学生的高阶思维，并结合2022年版《义务教育生物学课程标准》中的课程目标，以及团队对高阶思维教学策略的相关研究成果，提出了基于实验探究的高阶思维教学策略。（剩余4608字）

试读结束

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