“双减”背景下初中地理概念教学策略探讨

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一、引言

地理概念是反映地理事物本质属性的地理思维过程。《义务教育地理课程标准（2011年版）》中指出：“通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等地理思维过程形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。”这句话既概括了概念形成的过程，揭示了概念形成的方法，又指明了概念学习的意义——理解地理事物分布和发展变化的基本规律。（剩余3055字）

试读结束

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