浅谈基于深度学习的初中生物探究性学习
《生物课程标准》强调：面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要；因材施教，促进每个学生的充分进展；探究性学习，转变学生的学习方式，引导学生主动参与；乐于探究；勤于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息的才能；分析和解决问题的才能，以及沟通与合作的才能等，突出创新精神和实践才能的培养。
深度学习，也称为深层学习，是美国学者Ference Marton和Roger Saljo借鉴了布卢姆认知维度层次划分理论，基于学生阅读的实验，创造性地提出的学习方式。（剩余1222字）