理解中小学内容要求差异，发展理性思维

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摘要：小学和初中的课程内容中存在许多相同的知识，这些相同知识的差异化教学体现了认知水平的阶段性，是发展学生理性思维的关键.文章以等式的性质教学为例，对比中小学课标内容要求、学业要求的描述的内涵差异，确定教学处理的关键点，从抽象水平以及学科观念渗透的角度呈现差异化教学处理.

关键词：等式的性质；差异化（剩余5176字）

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