鼓励学生在“光的传播方向会发生改变吗”实验中经历抽象与概括的思维过程
〔摘 要〕 《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调，科学教学的核心目标之一是培养学生运用抽象与概括等思维方法探索自然规律的能力。在小学科学概念教学中，抽象与概括是帮助学生从具体现象中提炼本质特征的关键工具，二者相辅相成，共同推动科学概念的建构。本文以教科版科学五年级上册第四课《光的传播方向会发生改变吗》为例，通过魔术情境创设、分层实验探究、多维度交流讨论等环节，系统阐述如何鼓励学生在实践中经历抽象与概括的完整思维过程，为小学科学概念教学提供可操作的实践模式。（剩余4375字）
