基于学评标准的《里面是怎样连接的》“教—学—评”一致性课堂实践

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〔摘   要〕  “教—学—评”一致性是提升小学科学课堂教学质量、培育学生科学素养的关键。针对日常教学中存在的“目标分离”“学评割裂”“主体缺失”等问题，本文提出基于学评标准的课堂实践模式，结合课例介绍学评标准的构建模型，并阐述四条实践策略，即“任务驱动，学评标准前置”“依标而行，引领学习过程”“围标研讨，研有物论有据”“据标评价，提升学科素养”，以实现 “教—学—评” 高度协同，提升学生的核心素养。（剩余4119字）

试读结束

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