《产生气体的变化》四个环节设计
〔摘 要〕 在核心素养导向的小学科学教育中，科学思维的培养是落实学科育人价值的关键所在。本研究以教科版科学六年级下册《产生气体的变化》一课为例，探讨如何在科学课堂上系统融入科学思维培养的教学设计。本文首先阐释科学思维的内涵及其在科学教学中的定位，接着从“创设真问题情境，激发思维动机”“搭建探究阶梯，训练学生思维过程”“引导证据推理，深化学生思维品质”“拓展迁移应用，提升学生思维活力”四个环节设计，构建具有可操作性的教学路径，并结合具体教学环节展开分析。（剩余4353字）
