“水”单元整体教学中四种问题情境
〔摘 要〕 《义务教育科学课程标准（2022年版）》以素养为导向，强调在真实情境中解决问题。针对小学科学“水”单元教学中出现的重记忆轻理解、重结论轻探究等问题，本文提出以问题情境为基础的单元整体教学设计路径，重构单元逻辑，提出生活化的情境引发认知冲突、序列化的情境深化思维进阶、开放性的情境融合工程实践、支架式的情境落实因材施教这四种策略，把抽象的微观概念转化为可视化的探究过程，有效地促进了学生科学观念的内化和探究实践能力的提高，为落实核心素养提供了一个可操作的实施框架。（剩余4164字）
