具身认知视域下数字化教学的突围与重构

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〔摘   要〕  随着智能技术融入教育，小学科学教学正面临数字化转型的机遇与挑战。本文基于具身认知理论，针对“体验虚拟化、思维被动化和情境割裂化”困境，探讨数字化教学突围路径与重构策略。研究指出，突围的核心在于摒弃“虚拟替代现实”的误区，重构需确立“具身为根本、技术为支架、协同促发展”的逻辑，构建“具身实践—技术支架—认知升维”的实践路径，推动数字技术与教学的深度融合，实现学生科学思维与素养的发展，为教学范式革新提供参考。（剩余4451字）

试读结束

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