基于高阶思维培养学生数学课堂提问力的研究

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【摘要】文章探讨如何基于高阶思维有效培养学生的数学课堂提问力。教师应创造适宜的创新思维环境，让学生敢问、想问、可问；在教学中精准把握提问节点，引导学生进行抽象思维的锻炼；运用联系法、反问法和趣问法等策略，培养学生的推理思维能力。

【关键词】高阶思维；课堂提问力；小学数学

作者简介：王四凤（1983—），女，江苏省昆山市玉山镇第三中心小学校。（剩余4605字）

试读结束

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