基于“螺旋上升”方法论的大中小学思政课一体化教学创新

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当前，我国思政课建设已形成“纵向贯通、横向协同”的实践格局，但学段衔接的深层矛盾依然存在。对此，本文立足新时代思政课一体化建设的政策导向，系统探索“螺旋上升”方法论在破解学段衔接困境中的理论逻辑与实践机制，为推进大中小学思政课一体化教学创新提供理论支撑与实践路径。

一、理论根基：马克思主义哲学、发展心理学与课程论的融合

1.马克思主义发展观提供了哲学根基

恩格斯在《自然辩证法》中提出，事物发展通过“由矛盾引起的发展或否定的否定——发展的螺旋形式”上升，指明了事物发展的前进性、曲折性与周期性。（剩余2324字）