初中语文“研学后教”模式下学生自主学习能力培养策略

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随着课程改革的深入推进，语文教学由“以教师为中心”转向“以学生为中心”，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求培养学生自主、合作、探究能力。笔者调研东莞市3所初中发现，仅 28% 学生能在预习中提出有价值问题， 65% 学生课堂发言依赖教师引导，自主学习能力缺失明显。

“研学后教”模式以“任务型前置学习一课堂问题聚焦一协作探究—表达迁移”为流程，强调先学后教、以学定教，契合建构主义学习理论与核心素养理念。（剩余2152字）

试读结束

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