中国学校体育 (2022年03期) 电子版

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卷首语丨后奥运时代应持续发力推进“体教融合”

一、北京冬奥会的成功举办是国家综合实力的具体呈现 2022年2月20日，第24届冬季奥林匹克运动会（以下简称北京冬奥会）圆满结束。中国代表队在本届冬奥会上取得了前所未有的好成绩，共获得奖牌15枚，以9枚金牌列金牌榜第三位，创造了中国代表团冬...

特别关注/北京冬奥会丨让北京冬奥会遗产造福子孙后代

2022年北京冬奥会上，中国代表团以9金4银2铜的战绩冲上了金牌榜第3名，创造了冬奥会历史的最佳战绩。从2015年7月31日北京成功申办2022冬奥会到如期举行，短短7年时间，中国体育就在代表世界最高竞技水平的舞台上，取得了历史性的突破和飞...

特别关注/北京冬奥会丨“体教融合”背景下开展冰雪运动的契机及实现路径

毛泽东于1917年在《新青年》发表的文章《体育之研究》中提出：“文明其精神，野蛮其体魄”。蔡元培先生提出：“完全人格，首在体育”。一方面，体育是学校教育的重要组成部分;另一方面，教育作为体育的重要社会功能之一，“健全的精神寓于健全的身体”这...

特别关注/北京冬奥会丨冬奥背景下奥林匹克教育模式的新探索

2022年，奥林匹克运动会（以下简称“奥运会”）圣火再次在北京点燃，奥林匹克运动迎来一个璀璨的东方盛典。奥运会的举办有利于增进世界各国人民的了解和友谊，萨马兰奇曾经说过，“离开了教育，奥林匹克主义就不可能实现其崇高目标”。因此，北京2022...

专题报道/体育大单元教学丨基于课程核心素养的高中篮球模块教学实践

篮球是一项集集体性、对抗性、时空性和综合性于一体的运动，深受学生喜爱，同时篮球项目在学校体育教育教学中占有重要地位，其在增强学生体质、提高健康水平、活跃校园文化、陶冶学生情操、锻炼学生意志、培养团队精神与创新精神等方面具有独特的优势和价值。...

专题报道/线上教学丨把握线上教学实际 提升课堂教学实效

编者按：2020年3月，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作提出指导意见。为了贯彻“停课不停学，停课不停教”的要求，各校纷纷在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间开展线上教学。相较...

专题报道/线上教学丨基于终身体育锻炼的线上课堂教学思路与操作方法

新型冠状病毒肺炎疫情期间，为落实“停课不停教、停课不停学”的要求，切实保障线上教学期间的教学质量，深圳市教育科学研究院连续举办了4期中小学名师在线公开课活动，充分发挥各级名师、骨干教师优质课程的示范引领作用和学科教研员的专业指导作用，切实提...

专题报道/线上教学丨基于“空中课堂”的小学体育线上教学设计与实施路径

根据新型冠状病毒肺炎疫情防控要求，为确保广大师生的身体健康和生命安全，上海全市中小学在2022年春季一度全部调整为线上教学。上海市教育委员会曾经组织开设并得到广泛应用的“空中课堂”再次为中小学生的学习保驾护航。学生可以通过有线电视等线上教学...

专题报道/线上教学丨以“系列化体育微课”为载体 探索线上教学资源的开发设计与实施

目前，“信息化教学”“网络教学”逐渐成为学校教育的新焦点，特别是在新型冠状病毒肺炎疫情防控的背景下，在“停课不停学”的要求下，线上教学成为了中小学体育教学的新热点，也成为一线体育教师面临的新挑战。体育教师借助电脑、手机等设备，通过网络开展的...

专题报道/线上教学丨提升线上教学质量五策略

一、选择教学内容，匹配居家条件 教学内容是基本信息载体，选取有价值的居家练习内容对实施体育线上教学显得十分重要，一般而言，居家练习内容主要以实践教学内容为主，分为体能、基本活动技术和运动项目技战术等。其中运动项目技战术及专项运动体能受条件限...

专题报道/线上教学丨体育线上教学实施五策略

一、分析线上教学特点，明确学习目标 在线上教学之初，教师可以通过问卷调查的形式，对学生的居家环境、居住条件、居住人数、运动兴趣等因素展开调查，并以此为教学内容设计的出发点。进行前期问卷调查和分析，有利于凸显体育与健康学科的特性和价值，让线上...

专题报道/线上教学丨初中体育线上教学“研、制、动”的实践与思考

在线上体育教学中，教师往往面临着教什么、怎么教、教与学的活动空间有限、学生学练容易扰民等问题。因此，在初中体育线上教学中，教师需通过“研、制、动”提高上课参与度，让学生在线上学习中真正“动起来”，在提升线上教学效率的同时，促进学生身心健康发...

专题报道/线上教学丨小学“云端体育课堂”设计及实施

2022年，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影响，许多地区开启了居家线上教学。笔者所在学校成立了体育线上教学教研组，探索“云端体育课堂”，通过网络备课、直播授课、录播看课等全方位的云端教学环节，根据各学段学生生理、心理特征，明确体育教学目标与任务，...

专题报道/线上教学丨线上教学三转变

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，中小学体育教师响应停课不停学的号召，积极开展线上教学活动。虽然体育线上教学面临情境创设难、学生监管难、课堂教学难、反馈评价难等一系列问题，但体育教师能转变观念、应对挑战，主动探索线上体育教学实施的路径与方法。 ...

专题报道/线上教学丨基于学生能力提升的线上教学

上海在新型冠状病毒肺炎疫情期间推出了名师“空中课堂”与学校任课教师线上教学辅导相结合的“双师教学”，形成了名师线上授课、教师在线互动解惑、学生居家学练、家长配合指导的线上教学模式。笔者以三年级《攀爬活动——模仿动物爬行》为例，探讨在线上教学...

专题报道/线上教学丨基于学、练、赛、评的小篮球线上教学实践方法

2022年3月，南京市根据新型冠状病毒肺炎疫情防控要求，中小学开展居家线上教学。笔者所在学校的体育组根据市、区教育局和学校线上教学文件要求，遵循“一校一策”原则，积极开展线上体育教研活动，制订本校体育线上教学方案。结合学校小篮球特色，体育教...

专题报道/线上教学丨“学、练、赛、评”丰富线上教学形式四则

线上与线下的体育课有什么区别？“教会、勤练、常赛”能落实在体育线上教学中吗？“学、练、赛、评”适用于线上体育课吗？2022年因新型冠状病毒肺炎疫情防控进行线上教学期间，笔者对以上问题进行了探索，并着重在体育线上教学中针对“学、练、赛、评”进...

专题报道/线上教学丨应对体育线上教学之变的实践探索

由线下教学改为线上教学，体育课堂教学该如何设计？如何让学生在居家环境中有效掌握运动技能和知识？这些都是体育教师在变化中需要思考和面对的问题。 一、应对线上教学之变的策略 1.加强教师集体备课 体育组全体教师利用网络，在线上积极探讨交流，开展...

专题报道/线上教学丨“1+1+1”线上教学学练形式

一、“1+1+1”教学策略释义 “1+1+1”教学策略符合“教会、勤练、常赛”要求，第1个“1”代表线上直播课，时长为20min;第2个“1”的含义是学生每周上传1次作业，形式可以是视频也可以是图片，教师每次直播课后会布置当周的体育作业，作...

专题报道/线上教学丨线上教学实施三则

新型冠状病毒肺炎疫情影响下，线上教学已成为体育教育教学方式中不可或缺的一种形式，但线上教学受空间局限性、信息技术、器材匮乏等因素影响，许多教学内容诸如球类、跑步等无法在线上实现。以下是笔者所采用的线上教学方法，以期为同仁提供思路。 一、课前...

教学研究丨教会、勤练、常赛在高中羽毛球模块教学中的实施

以高中羽毛球后场高远球教学为例，以“后场高远球”为重点，结合发球（发高远球）、击球（正手挑球）、战术（发球抢攻、攻后场技术）、体能等内容构建结构化模块学习内容，设计比赛情境，落实“教会、勤练、常赛”，以期为高中羽毛球模块教学及乒乓球、网球等...

教学研究丨图形符号在初中篮球教学中的运用

图形符号是指以图形为载体，传递、表达、解释其意义的视觉信息。在初中篮球教学中，教师运用图形符号创设教学情境，让学生产生好奇心，促进其身心愉悦、营造乐享的体育课堂。 一、运用图形符号获得乐趣 教师在运用图形符号教学中，应引导学生互帮互助、互惠...

教学实践丨小学生螳螂拳基本功游戏十例

本套螳螂拳基本功游戏动作内容取材于传统七星、梅花螳螂拳的基本手型手法，突出武术游戏的竞赛性、趣味性和传统性，以发展学生速度、力量、灵敏等身体素质，培养学生观察力、创造力、战术力等心智能力，培养健康行为，热爱传统优秀文化为主要目标，同时力求使...

教学实践丨水平一（一年级）《爬行与游戏——手脚并用、膝盖不着地爬行》

一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，结合学生身心发展规律及已有的爬行动作前期经验，将“主题”式的情境教学和多变的器材使用相结合，体现“教会、勤练、常赛”教育教学改革理念，形成“教师...

教学实践丨情境教学 激发兴趣

一、情境教学的亮点 1.情境激兴趣 为了吸引和激发一年级学生对有一定难度手脚并用、膝盖不着地爬行练习的兴趣，增加挑战，授课教师以“小猫春游”情境为主线，提出本课爬行学习的任务和要求，展开本节课的爬行游戏教学，激发学生的学练兴趣。 2.情境显...

教学实践丨水平一（一年级）《走与游戏——两臂放在不同部位的前脚掌走与游戏》教案

一、指导思想 在“健康第一”的指导思想下，通过模仿、创新各种走的方式提高学生的运动能力。结合生活情境充分发挥集体游戏的作用，用团队意识促成纪律规范，从小学入学之初就在学生心中种下良好的规则意识和坚毅的体育品质的种子。 二、教材分析 本课选自...

教学实践丨融入生活情境 符合学情特征

“基本身体活动”中的《走与游戏》单元，是发展一年级学生正确站、走姿习惯的重要课程，对于刚从幼儿园升入小学一年级的学生而言，“模仿”和“游戏”是过渡的最好方式，本课教案的作者巧妙运用了“人物模仿秀”，让学生通过模仿学习正确“走”的同时，融入生...

教学实践丨水平一（二年级）《前滚翻——坡垫前滚翻》教案

一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，以学生生活状态为基础，紧扣“教会、勤练、常赛”理念展开教学。遵循认知和技能的形成规律，通过多样化、趣味化的教学手段，激发学生的学练兴趣，引导学生积极参与体育运动，进而...

教学实践丨以学生为本 优化教学策略

《前滚翻——坡垫前滚翻》一课的教案从教学重难点的把握、教學过程中场地器材的使用、学生的学练及师生的互动、学习的评价等都进行了精心设计。从热身到主教材学练，再到体能练习，体操垫都得到了充分的利用。全课结构合理，各练习内容之间衔接自然紧凑，教学...

教学实践丨水平一（二年级）《跑与游戏——负重跑》教案

一、指导思想 本課贯彻“健康第一”思想指导，以发展学生奔跑能力为核心，围绕“教会、勤练、常赛”基本路径，主动与生活关联，利用书本和书包植入各种生活情境进行负重跑学练，使学生掌握负重跑动作方法的同时，享受竞争与表现的乐趣，增强学生体质，培养团...

教学实践丨生活化课堂教学的实践探索

著名教育家陶行知先生曾说过“生活即教育”，笔者基于《跑与游戏——负重跑》案例，对提升学生“生活、劳动”能力的生活化体育课堂教学的目标制订、内容选择、教法设计等做深入评析，以期给体育教师带来启发与借鉴。 一、寻找生活中的体育目标 多年以来，体...

教学实践丨水平四（七年级）《鱼跃前滚翻练习方法2——巧用起跳板和呼啦圈练习》教案

一、指导思想 根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的基本理念，以“健康第一”为指导思想，以促进学生形成健康与安全的意识及良好的运动习惯为目的，旨在提高学生自主、合作、探究学习能力。通过体验多种练习方式激发学...

教学实践丨以学生为中心 以兴趣为起点

一、以学生为中心，整体构建教学设计 本课教案以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，注重学生学习需求，培养学生的运动兴趣。课堂中以育人为先，以能力为重，以技体相融。在练习方法中，借助视频、起跳板、呼啦圈等，创设生动有趣的教学...

教学实践丨优化形式 丰富方式 有效评价 提升课堂质量

一、创新渗透方式，优化“教会”的形式 1.树立榜样，激励自我成长 在学生的心目中树立榜样，通过榜样激励学生，促进其在体育学习中不断增强信心。每个班级设立每周體育之星、每月体育之星和学期的体育之星。教师布置锻炼任务，完成一天任务的学生获得1颗...

教学实践丨有效提高快速跑教学效果的情境练习方法

笔者在快速跑教学中，导入生活应急常识与警察、消防员等为人民服务的教学情境，以此贯穿体育课堂，收到了较好的教學效果。教学中安排如下对应关系：“交警”——反应;“刑警”——规则;“消防”——步频;“救护”——运用，用“角色扮演”的形式设计练习，...

教师教研丨“四动四联”研训策略为教师专业成长赋能

自2016年起，于洪区以研训项目为依托，构建研修共同体，开展系列研训活动，积极探索教师专业培养新样态。通过不断摸索和实践，逐渐形成了“四动四联”区域研训策略，促进了教师专业发展。 一、项目牵动，团队联结 在研训项目的牵动下，体育学科积极构建...

教师教研丨“五驱动”提升农村学校体育教研组教研质量

一、内核驱动，为农村学校体育教研组“铸魂” 农村学校体育教研组要以精神建设为核心，铸牢为学生成长、学校发展的责任担当精神内核。澥浦初级中学（以下简称“澥中”）体育教研组一直传承着爱校、爱生的优良传统，体育教研组凝练了“强健身心树精神，认识自...

训练竞赛丨“云端运动会”促学生体质健康水平提升

为保障学生体育与体质健康，最大限度地激发学生暑假期间参加体育锻炼的热情，并能持续进行体育锻炼，从而提高江苏省中小学生体质健康监测点校（以下简称“点校”）学生（特别是体育能力薄弱的学生）体质健康水平的“进步率”，经江苏省教育厅同意，江苏省学生...

训练竞赛丨瑜伽球在篮球基本功训练中的妙用

一、原地运球练习 1.原地干扰运球 训练目的：通过对身体各部位的干扰，提高原地运球和躯干的稳定性。 训练方法：2名队员1组，1人持篮球呈三威胁姿势站立，另1人双手抱住瑜伽球站于距运球队员50cm处。开始练习时，持球队员以右手原地运球，抱瑜伽...

幼儿教育丨幼儿接力型体育游戏创编方法

幼儿接力型体育游戏的创编可分为游戏目标、游戏准备、游戏情节、游戏玩法、游戏规则、游戏名称6大环节。本文以中班体育游戏“钻爬”活动为例具体阐述其实施方法。 一、游戏目标 目标是体育游戏的出发点和归宿，创编接力型体育游戏要明确游戏的目标。通常情...

体质与健康丨“家校协同”促学生体质健康水平提升

笔者所在学校聚焦学生体质健康促进，着力提升干预效果，建设了“家校协同”机制。该机制遵循互动原则（学校与家庭合作互动）、统一原则（学校与家庭合力发展）、双向原则（学校和家庭双向促进），有效推进育人共同体建设，从而更好地促进学生体质健康水平提升...

体质与健康丨立定三级跳远学生运动员营养补充策略

一、立定三级跳远学生运动员的营养需求特点 1.充足的能量补充 立定三级跳远从能量供应的角度来讲，属于以有氧代谢为基础，磷酸原供能系统直接供能的运动项目。学生运动员在进行单次立定三级跳远时消耗ATP-CP储备，而在训练间歇，骨骼肌中储备的糖原...

网研集锦丨善用“三多两性” 促进体育课堂“勤练”

主持团队：教育部课程教材研究所体育与健康学科重庆教 研基地团队 主持人：王政 陶玲 王艳 成 员：张雪 王良 姜远强 钟德明 嘉宾主持：屈明 研讨话题：体育课堂教学如何引导学生“勤练” 研讨网址：http：//bbs.jsports.cn/...

网研集锦丨“以生为本” 促进学生“勤练”

一、内容有趣，乐于“勤练” 1.形象仿生，激趣学生 根据一至三年级学生的特点，设计形象的仿生练习，能够引发学生的好奇，吸引其模仿自己喜欢的角色，进而积极参与练习。如，《田径——立定跳远》教学中，形象地将技术动作分解为“高人（预摆姿势）”“矮...

网研集锦丨助推学生“勤练”六策略

一、以教学内容的趣味性为切入点 将具有趣味性的元素运用到练习内容中，能够让学生以高度的注意力、丰富的创造力参与到练习中，激发学生练习的积极性、主动性。在《田径——耐久跑》教学中，通过优化练习设计、设置良好的教学情境，能够让学生积极学练并完成...

网研集锦丨借助“五法”推动学生“勤练”

“勤练”是提升体育技能、增长实践经验的必要途径。针对如何引导学生勤练、多练，进而使其养成主动练习的习惯，笔者经过实践，总结以下“五法”，有助于促进学生“勤练”。 一、巧妙设计 巧妙设计就是教师从内容、方法、形式等方面入手，通过精选、优化和创...

网研集锦丨巧用“四策略” 激发学生“勤练”兴趣

一、调整比赛场地 在学练过程中，教师可以根据学生能力水平，改变场地大小，充分调动学生学练的积极性，让学生找到自信，从而将全部精力投入到学练中去。在初一年级的足球课堂教学比赛中，为了让学生尽快适应这样的比赛节奏，课堂教学中将标准球场一分为二，...

网研集锦丨促进学生“勤练”方法二则

一、合理有序“练”，增强趣味性 在学练计划的制订过程中，一是注重结构化。体育课倡导系统化教学，强调知识间、技术间的关联性。因此，要多进行组合型技术练习、对抗型技术练习等。如，在《足球——运球》过人”练习时，与“传接球”“抢截球”“射门”等技...

网研集锦丨引导学生“勤练”的方法与策略

“教会、勤练、常赛”是新时期国家对学校体育工作的新要求，是提高学校体育工作质量的3个重要环节。“勤练”是养成运动习惯、掌握技能、增强体能的唯一途径，体育课堂教学可通过提高学生的练习兴趣、增强学生练习主动性、改善练习评价方式等促进学生“勤练”...

网研集锦丨冬奥（残奥）会对学校体育教育教学的启示

研讨背景：第24届冬季奥林匹克运动会（冬季残疾人奥林匹克运动会）在北京成功举办。北京成为历史上首座“双奥之城”，来自世界各地的运动健儿闪耀赛场，展现了体育的魅力，诠释了“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言。北京冬奥会开启了全球冰雪运动...

网研集锦丨感悟奥运精神 提升运动技能 培育体育品德

一、感悟冬奥精神，激发民族热情 在2022年北京冬奥会（冬残奥会）上中国运动健儿们展现出了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神。宝剑锋从磨砺出，每一枚奥运金牌的背后都饱含着奥运健儿数十年如一日的坚持和...

一线话题丨一名体育教师的彩虹世界

一、彩虹天空，心之向往 我出生在一个温馨幸福的家庭，父亲是参加过抗美援朝的老军人，母亲是受人尊敬的体育教师。家庭对我人生观、价值观形成的影响是深远的。 我从小学二年级开始参加县运会，从此我毅然地开始了我的田径运动“生涯”，遭到不少人的阻拦我...

一线话题丨小场地学校大课间活动有效开展的路径

笔者所在学校是一所典型的老城区小场地学校，通过有效设计与实施“1+N”模式下的方格大课间活动，着力提升小场地学校大课间活动质量。 一、巧分方格，师生联动 针对学校场地狭小且分散的特点，巧设多个方格场地：体能方格（田径专项教师负责）、技能方格...

编读往来丨《中国学校体育》杂志栏目设置及投稿须知

《中国学校体育》杂志为教育部主管期刊，是唯一面向全国中小学学校体育、健康教育工作者的专业性杂志，具有较强的指导性、科学性、实用性和权威性。本刊均不收取审稿、编辑等任何费用。 一、《中国学校体育》杂志栏目设置及介绍 政策管理：宣传及解读党和国...