中国学校体育

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2024年11期
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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策,向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验,为大中小...     展开

类型

月刊

类别

教育教学
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目录

准确定位 科学实施提高学校体育的育人质量
2020年中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于全面加强与改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》)明确提出“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以服务学生...

消息报道

热血少年郎 逐梦中夏会
当地时间10月24-30日,由国际中学生体育联合会主办的2024年世界中学生夏季运动会(以下简称中夏会)在巴林举行。赛事共吸引来自全球近70个国家和地区的5300余名运动员、教练员参加。中国代表团共选派来自全国22个省区市的103名运动员参...
加强队伍建设 深化专业发展
为进一步加强中小学体育教师队伍建设,促进体育教师专业化发展,由浙江省教育厅教研室主办,宁波大学体育学院、宁波市教育局教研室承办,宁波市镇海区教育发展研究院、江苏领康电子科技发展有限公司协办的“2024浙江省中小学体育与健康教学活动评审”于2...
聚焦核心素养 提升教学质量
为贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》精神,进一步强化课堂教学主阵地作用,切实提高课堂教学质量,促进体育教师专业发展和各地区小学体育与健康卓越课堂建设的深入推进,由重庆市教育科学研究院主办,重庆市两江新区教育局、大渡口区教...
聚焦依标施教 共谋教研引领
日前,由江苏省中小学教学研究室主办、盐城市教育科学研究院协办、东台市教师发展中心、东台市实验中学城东分校、东台市实验小学城东分校共同承办以“基于依标施教的教研引领”为主题的“高质量发展视域下江苏省体育教研员专题研讨活动”在江苏省盐城市东台市...
跨区域联合教研 探索体育课堂教学质量提升路径
2024年10月17—18日,“东北三省体育名师工作室共同体区域联合教研交流研讨会暨宣立新名师工作室教学开放活动”在吉林省延吉市北山小学举办。本次活动旨在深入贯彻《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神,推动区域体育教育资源的整合...
人人参与:深圳市中小学“以体育人”的十年探索
2013年11月,党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,提出“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”。 从2013年年底开始,深圳市教育行政部门和教科研部门紧紧围绕党中央的要求,积极行动,以问...

特别关注

弘扬北京冬奥精神 推进校园冰雪运动开展
冰雪类运动是义务教育体育与健康课程专项运动技能的重要课程内容之一,冰雪运动项目有利于提高学生的心肺耐力、协调性、灵敏性和平衡能力,增强学生的耐寒能力,培育学生不怕挫折、敢于挑战的精神[1]。冰雪类运动因为其特有的运动特点和独特的教育价值,受...
传承中华优秀传统文化 铸牢中华民族共同体意识
中华传统体育类运动是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]提出的六类专项运动技能课程内容之一,是学校体育中的“中国品牌”。中华传统体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值外,在培养学生...

教学研究

“技体融合”视域下体能练习设计与实施策略
《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《普高课程标准(2017年版2020年修订)》]指出,“确保体育与健康课的运动负荷,每节课最好安排10分钟左右的体能练习,包括一般体能和专项体能的内容;应高度重视体能练习...
普通高中体育模块教学的体系构建及实践策略
体育模块教学是培育普通高中学生体育核心素养,促进普通高中体育课程教学高质量发展的有力抓手。自2012年起,四川省成都市第七中学(高新校区)(以下简称“成都七中高新校区”)开展了体育模块教学的探索,成为省内率先涉足体育模块教学的学校,先后受到...
专项运动技能课时教学设计的思与行
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《义教课程标准(2022年版)》]提出了新的理念与要求,其落地见效于体育课堂,需要一线体育教师积极开展实践与研究。2023年年底,笔者参与了人民教育出版社《义务教育教科书 体育与健康 ...
大概念统摄下的体育大单元教学:内涵理路、设计思路及实践进路
以大概念统摄的大单元教学是课程改革新取向及课堂教学新范式,并已经成为推动新时代课程教学走向素养观和未来观的必然选择。这是因为大概念既是落实核心素养的“概念锚点”,又是大单元教学的逻辑架构。大概念统摄的大单元教学,要围绕大概念构建概念网络、体...

教学实践

让“小先生”演绎精彩体育课堂
“小先生制”是我国著名教育家陶行知先生提出的教学理念,他强调即知即传、即传即知,主张“少教多学”,鼓励学生的智慧生成[1]。基于此,在小学体育课堂中,选拔出“小先生”,成为体育教师的左膀右臂,让小组学习不再懒散,形成有凝聚力的学习小团体,最...
巧用矿泉水瓶练体能
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》将体能单独作为体育课程内容之一,规定每学期开展一定课时的体能主题教学,并且要求水平二以上的学生针对改善身体成分,发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发...
小学体育课堂中诊断式教学的实践探究
诊断式教学是诊断者运用诊断思维,以先进的教育教学理论为指导,根据特定的诊断标准,全面且客观地评估整个课堂教学活动过程,对课堂教学的各要素及其之间的关系进行判断,分析总结教学经验与不足,并探究分析其产生原因,及时提出改进措施和解决方案的过程。...

教师教研

多主体协同实施校本教研 助力体育教师专业成长
天津市南开区教研员在日常下校指导过程中,探索形成“教师—学生—教研员”三方协同的体育校本教研机制。在一般意义上的校本教研活动中教师和学生互动的基础上,引入教研员作为专业指导者,凸显教师的核心地位和学生的反馈作用,通过教研员的专业引导、教师的...
从经验到实证:小学体育循证教研的区域实践
体育教研是一线体育教育工作者最熟悉的事,也是推动其专业成长的有效途径。通常在教研过程中,都以过往经验判断设计是否合理、组织是否恰当。《基础教育课程改革实施纲要(试行)》强调:“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研...
“三线”齐驱 共助教师专业成长
体育教师的专业发展是一个多阶段持续性的过程,该过程除了需要教师个体不断强化学习、总结经验,更需要专业团队把脉问诊、指引方向。因而,教研工作的质量很大程度上决定了体育教师的专业发展。为了充分发挥体育教研活动“研 ”的作用,江北区在立足体育与健...
体育教师“一核·四有·五化”培养策略
成都市双林小学御风分校围绕工作目标,积极弘扬和践行教育家精神,深入实施“教育教师锻造”行动,创新探索体育教师“一核·四有·五化”培养策略,着力培养“经师”和“人师”相统一的“大先生”,努力锻造一支“明教育之理、明教学之道...

训练竞赛

手球运动的守门员技术训练
随着竞技手球运动的发展,比赛水平的逐步提高,使现代手球比赛更具专业性、技巧性和观赏性,对守门员的技术要求也更加完善,与场上队员的配合也更密切。手球守门员的作用是在比赛中防守对方持球队员射门得分,减少对方得分机会,是比赛中最后一道防线。在守攻...
立定三级跳远技术“三阶”训练方法
近年来,一些一线体育教师根据自己的实践经验,对立定三级跳远提出了一些新颖的训练方法。笔者阅读相关文章发现,这些训练方法中大多是为了提升某一技术或某项身体素质,训练方法之间缺乏层次性和衔接性。基于此,笔者结合自己的训练实践,并借鉴他人成功的训...
三人篮球比赛规则的实践理解与训练建议
三人篮球作为新兴奥运项目,已经走入校园,并催生了各种级别和规模的校园三人篮球赛事。然而,当前三人篮球规则的普及程度不足,且易与五人制篮球赛规则混淆。鉴于此,笔者基于执裁中国三人篮球联赛以及多次担任省、市校园三人篮球赛裁判负责人的经历,从三人...
基于VR技术的青少年乒乓球专项体能训练方法
乒乓球专项体能训练在青少年运动员的成长和发展中起着至关重要的作用。乒乓球作为一项高度依赖反应速度、灵敏性和协调能力的运动,要求队员在比赛中具备卓越的身体素质和技术动作。科学、系统的体能训练不仅可以提高他们在比赛中的表现,还能预防运动伤害,延...

装备与器材

雪地划线器的制作与应用
哈尔滨市第一二二中学校一直开展雪地足球项目,过去的画线方式难以达到在硬而不平的雪地上画出规整的边线的效果,给裁判员在场上对球是否压线的判罚带来了困扰。对此,笔者研制开发了一款雪地划线器,在训练和比赛中取得了较好的实践效果(图1)。 一、制作...

体质与健康

中小学生常见髂胫束综合征的形成机制与预防手段
髂胫束综合征(Iliotibial Band Syndrome, ITBS)是一种常见的运动损伤,多见于跑步者和耐力性项目群体。该损伤主要是由于膝关节在反复屈伸过程中,髂胫束受到过度摩擦和应力导致的。影响髂胫束综合征发生的主要危险因素包括下...

网研集锦

落实“享受乐趣”的篮球游戏化教学设计与实践
编者按:《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》针对“享受乐趣”提出具体改革目标:“在体育教学活动中注重增加游戏与比赛等竞争要素,让学生在体育锻炼中享受竞争与表现的乐趣,实现从激发兴趣到形成志趣、享受乐趣的层层深入。通过组织游戏、增加竞赛...
在体育课堂教学中落实“享受乐趣”的思考与实践
《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》要求进一步深化体育教学改革,指导全国中小学体育教师科学、规范、高质量地上好体育课,更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。“四位一体”目标中的“享受乐趣”被放在首位。那...
满足基本心理需求 享受篮球运动乐趣
运动乐趣是个体在参与体育运动中产生的愉悦、高兴、快乐等积极的情绪与情感体验,其是促进学生运动参与,进而实现身心健康发展的引线。然而在教学实际中,学生的运动乐趣体验状况往往并不乐观。关于运动乐趣干预的相关理论研究,自我决定动机理论认为自主、能...
让学生在体育课堂教学中“乐”起来
2021年6月教育部办公厅印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》,将“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的“四位一体”目标作为当下体育教学改革的方向,“享受乐趣”被放在了首要位置。如何将之落到实处值得探讨。乐趣的含义与“快乐”...
以赛为抓手 让学生享受运动乐趣
习近平总书记在2018年全国教育大会上提出了“享受乐趣,增强体质,健全人格,锤炼意志”的“四位一体”学校体育目标。那么,如何让学生在体育学习中享受乐趣?笔者认为,首先要明晰乐趣的定义与内涵,其次要以赛为抓手,合理实施比赛,让学生在挑战自我、...
“1+4+N”:小学体育课堂中的享受乐趣之径
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程目标的总目标中明确提出“通过体育与健康课程的学习,学生能享受运动乐趣,掌握各种体 能的学练方法,积极参与各种体能练习……”其中,将“学生能享受运动乐趣”放在总目标的第一句,足以说明对其的重...
农村薄弱学校体育教师成长的“四式”策略
为深入贯彻教育振兴战略,推动城乡教育资源的均衡配置,达成农村学校体育“共同富裕”的目标,笔者所在地区从“四式”教学研究入手,由教研员牵头组建区域共同体,在地区教育局支持的情况下,对农村薄弱学校开展帮扶工作,积极打造体育共富下的教研新环境,促...
融入式支教:精准赋能学校体育共富的路径探索
融入式支教,是指支教教师全方位地参与到受援地学校的教学、教研及管理等各项工作中,与受援地学校教师同考勤、同工作的一种支教方式。强调支教教师的深度融入和扎实参与,旨在通过支教教师的传帮带作用,提高受援地学校的教育水平和教学质量,促进教育共富。...
创新“送教下乡”教研形式 提升农村体育教师素养
一、送培下乡,更新农村薄弱学校体育教师教学理念 每所乡镇中心学校成立联合体育教研组,把本乡镇辖区学校专、兼职体育教师集中起来,建立教研群。联合体育教研组定期邀请市、区县体育教研员、学科带头人、骨干教师、体育名师等进行专题培训,对农村薄弱学校...
精准联动帮扶 实现学校体育共富
精准联动帮扶在提升薄弱地区体育与健康课程教学质量中扮演着至关重要的角色,它不仅能够促进教师之间的交流与合作,还能够推动教学水平和教育质量的提升。笔者通过体系构建—专业指导—多元联动三个策略,能够有效帮助薄弱地区的体育教师提高教学水平和专业能...
精准把脉细谋划 抒写共赢新篇章
教育均衡是关系我国基础教育发展的整体战略,学校体育作为学生全面发展的关键领域,其重要性不容忽视。然而,偏远薄弱学校的体育工作却面临着诸多挑战,这些问题的存在不仅影响了学生的身心健康,也制约了学校整体教育质量的提升。本文旨在通过深入分析偏远薄...

一线话题

舞动课堂 以体育人
从小,我就有一个教育梦,1993年,怀揣着为教育奋斗一生的梦想,我来到了福建省泉州第一中学任教,初登教坛,我谨记教书育人的重要使命,深知:凡欲为师者,先为人;欲为人者,先立身。从1993年福建省国标舞电视大赛季军,到“2003年中国...
运用PDCA循环管理 助力大课间活动提质增效
笔者所在学校为满足全体学生身心发展和运动技能形成规律的需求和实际,培养具有义渡情怀、远渡体魄、竞渡知能的社会主义建设者和接班人。经过20余年的学校体育教育教学实践,凝汇了以“全行动”为核心的学科理念。笔者学校采用PDCA循环管理手段,结合以...
跑道上的篮球嘉年华
篮球运动具有独特的育人价值和优势,有益于学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,塑造积极的人生态度。成都市成华区教育科学研究院附属小学作为篮球项目传统学校,高度重视篮球育人理念,始终以培养“健康、自信、友善、创新”的聪慧少年为育人目标;...
绘本魔法点亮情绪灯塔
一、个案概况——发现“小火山” 小赵是班级里个头最大的孩子,他的脾气也和他的个头一样,十分惊人。有时同伴们友好轻拍,邀请他一起玩耍,他却以雷霆之声回应:“走开!”;有时大家齐声为伙伴鼓劲、呐喊,他满脸不屑,仿佛一切激情与他无关;有时教师的耐...
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