中国学校体育

2024年12期

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体育教育刊物。宣传党和国家关于学校体育工作的方针、政策，向广大学校体育工作者介绍国内外学校体育工作的动态、经验，为大中小... 展开

类型

月刊

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教育教学

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让身心健康成为强化“五育并举”的突破点 2024年新年伊始，教育部便将这一年确定为“学生身心健康促进年”，并提出了“以身心健康为突破点强化‘五育并举’”的工作目标和任务。在政策措施引领下，9月秋季新学期，我国迎来了学生体质强健工作的一波大爆发：北京、天津、江苏、浙江、福建、山东...

深化体教融合提升学校体育工作实效 2024年11月1—4日，由中国教育学会体育与卫生分会、河南省教育厅联合主办的“全国中小学落实‘每天两个大课间’体育活动暨‘新兴体育项目进校园’现场观摩交流会”在郑州召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会体育与卫生分会理事长杨...
以理论指导实践由实践凝练理论广东赓续深度研修样态 为推动基础教育体育教研体系构建，深化学校体育课程教学改革，探索体育教师队伍教研新思路、新路径，着力推动体育教研员队伍高质量发展，由广东省教育研究院主办，肇庆市教育局协办的“2024年广东省中小学体育与健康教研员能力提升（第三期）研修活动”于...
依标施教促体育教育教学发展 为促进立德树人根本任务的有效落实和课程实施水平的显著提升，切实加强和推进新时代学校体育改革发展及高质量建设，认真落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］，聚焦体育教育教学发展，共同探索新...
以赛代研教学展示活动促体育教师专业能力提升 为全面落实《义务教育课程方案（2022年版）》《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“义教、普高课程标准”），...
植根体育课堂促进专业发展引领学生成长 为更好地展示重庆市中学体育教师基本理论知识素养、专业能力和体能素质，进一步推动全市中学体育教师专业化发展的进程，带动全市中学体育教学工作高质量发展，2024年11月11—14日，由重庆市教育科学研究院主办，重庆市高新区公共服务局承办，重庆市...

聚焦核心素养创新卓越课堂 编者按：为贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》精神，进一步强化课堂教学主阵地作用，切实提高课堂教学质量，为教师们提供一个磨砺内功、展现成果、相互借鉴的舞台，促进体育教师专业发展，有效实现以赛促教、以赛促学、以赛促研的目标，...
创新融合新样态守正深研向卓越 “2024年重庆市小学体育与健康优质课比赛”（以下简称“本次比赛”）中，笔者有幸担任评委，通过“本次比赛”的评委工作，再次深入学习了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］，从优秀的课例中发...
水平三《生长发育与青春期保健》健康教育实践课的设计思路与呈现 在“2024年重庆市小学体育与健康优质课比赛”中，笔者展示了水平三（五年级）《生长发育与青春期保健》一课。本课将健康教育以实践课的形式实施，现呈现本课的设计思路与意图。一、教材分析青春期生长发育知识是五年级学生既感兴趣又比较敏感的内容，...
水平三《篮球运动：攻防组合探寻空间得分及体能》一课的设计思路与呈现 在“2024年重庆市小学体育与健康优质课比赛”中，笔者执教了水平三（五年级）《篮球运动：攻防组合探寻空间得分及体能》一课，现呈现本课的设计思路与意图。一、教材分析篮球运动不仅能有效地发展学生灵敏、快速反应以及速度、力量、耐力等体能，还能...
水平三《定向运动及体能组合》一课的设计思路与呈现 在“2024年重庆市小学体育与健康优质课比赛”中，笔者执教了水平三（五年级）《定向运动及体能组合》一课，现呈现本课的设计思路与意图。一、教材分析定向运动是义务教育阶段体育与健康课程专项运动技能中新兴体育类运动教材的重要内容之一，此项运动...
水平三《竹铃球：面对防守运传运用》一课的设计思路与呈现 在“2024年重庆市小学体育与健康优质课比赛”中，笔者执教了水平三（五年级）《竹铃球：面对防守运传运用》一课，现呈现本课的设计思路与意图。一、教材分析本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022...
体育品德培养在小学体育教学中有效落实的课堂实践 儿童、青少年是祖国的未来、民族的希望。促进儿童、青少年健康成长历来是党和国家时刻关心的工作，也是学校体育的重要任务之一。《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件明确提出了全面落实“立德树人”根本...
体育课堂中学生体育品德培养的应然路径 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］明确指出，体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德是体育与健康课程要培养的核心素养的重要组成部...
体育品德评价体系构建探索：课程、活动与社团的融合路径 在新课程标准和政策导向下，品德教育在中小学教育体系中的地位愈发重要。教育部《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》明确指出了品德教育的重要性。其中，体育学科的品德教育作为品德教育的重要组成部分，对培养学生的团队精神、坚韧意志、公平竞争...
小学体育课堂中体育品德表现性评价的实施路径 表现性评价是按照一定标准在真实或接近真实的情境中对学生完成任务的过程和表现进行评价，其有助于教师全面、客观地评价学生的素养发展，是实现《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］评价目标的有效方...
初中体育品德进阶性评价研究与实践 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］把体育品德列为体育与健康课程要培养的三大主要核心素养之一，并明确体育品德是“指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风...
深度学习视域下“问题链”的设计与实施 随着课程改革的不断深入推进，深度学习已成为高品质课堂教学改革的重要路径。体育与健康课程对于学生的全面发展至关重要，而问题链作为有效的教学策略，能推动学生逐步走进深度学习。深度学习是超越表层学习和机械学习，以学生为中心的学习模式，注重学生对...

高中羽毛球模块教学中“赛”的设计实例 《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》中提出“立德树人”“健康第一”的教育理念，强调“教会、勤练、常赛”的教学模式。“常赛”在体育教学中的合理运用，对运动技能的教学效果起到良好的促进作用。笔者长期在教学和问学中深耕课堂、深研...
传统体育游戏“贴膏药”的拓展玩法 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］指出，教师在选择教材内容时“要注重传承具有地域特色的民族民间体育活动”，并通过“改造现有的运动项目，精选体现地域特色，学生喜闻乐见的运动项目”进行课程...

百舸争流展示教师风采聚焦课堂赋能专业发展 编者按：为深化落实立德树人根本任务，切实加强和推进新时代学校体育改革发展及高质量建设，认真落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，有效提升课程实施水平和课堂教学质量，2024年江苏省基础教育小学体育与健康青年教师教学基本功大赛于...
提升健康教育课质量的策略探析 2024年江苏省基础教育小学体育与健康青年教师教学基本功大赛于10月28日—11月1日在徐州市举办，本次比赛包含通用教学技能、运动专业技能、体育实践课教学与评价技能三个版块，其中通用教学技能版块要求选手在组委会指定的健康教育内容中抽签决定上...
以赛为“引”：体育教师专业素养提升之道 习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈会时提出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这为体育教师专业精神的培养指明了方向。 2024年10月底在徐州举行的江苏省基础教育小学体育与健康青年教师教学基本功大赛，为参赛教师提...
践行依标施教促进素养提升 2024年江苏省基础教育小学体育与健康青年教师教学基本功大赛于10月下旬在徐州市举行，来自全省13个设区市的26位选手同场竞技。笔者作为本次大赛的评委，发现在比赛中，选手不仅在通用教学技能和运动专业技能的比拼中展示了较强的专业能力，在健康教...
培养优秀青年体育教师的路径与价值 优质课评比、基本功大赛、论文写作、课题研究等各类竞赛和教研活动都是促进教师成长的渠道。经过这些活动和竞赛历练的教师，在收获不同级别奖项的同时，自身素质和教学水平都会得到提升。2024年10月28日—11月1日在徐州市举办的江苏省基础教育青年...
《原地“8”字舞龙及游龙组合》一课的教学设计与实施 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］将中华传统体育类运动列为专项运动技能的六大类之一，并指出“中华传统体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值外，在培养学生的中华民族认同感、文化自信...
《“蛙泳腿”陆上练习与比赛》一课的教学设计与实施 游泳运动对小学生的身心健康发展具有积极作用。它不仅能够增强学生的心肺功能、肌肉力量和身体协调性，还能培养学生的勇气和自信心，以及在水中的自救能力。然而，小学游泳课教学在实践中面临着诸多挑战，如学生个体差异、场地安全保障等。在2024年江苏省...
以体验为根基思维与情感共同演进 笔者有幸参加2024年江苏省小学体育与健康基本功大赛，观摩了多节精彩纷呈的教学实践课。通过细致观察与深入思考，笔者深刻体会到，本次大赛的许多课堂都体现了以“体验唤醒—动态诊断—精准施策—多元共进”建立的教学逻辑，不仅能够帮助学生在形成正确运...
内化课程标准理念立足真实有效课堂培育学科核心素养 在全面加强新时代学校体育工作走向纵深之际，为进一步推进小学体育课堂教学改革，把握学科“育体·育智·育心”的综合育人价值，探究《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］理念落...

青少年手球的训练指导与建议 手球运动是一项身体对抗性激烈、攻防转换快速，能够鲜明表现出体育运动的力量、速度、耐力、柔韧和灵敏的集体球类项目，对培养青少年学生的团队协作精神、坚韧的意志品质、顽强拼搏的作风及果敢的精神有着极高的锻炼价值，尤其对促进青少年学生身体的协调与全...

“竹棉标志棒”的制作和应用 羽毛球选项教学受到高中生的喜爱，选学的人数较多。针对学校羽毛球场地少、教学练习密度低、练习针对性不强等问题，笔者主动探索能有效提高教学效果的自制器材，通过多次改良制作出了“竹棉标志棒”。其具有软硬结合、经济便捷、用途广泛等优点，可以通过击打...

中小学生常见足底筋膜炎的形成机制与预防手段 足底筋膜炎又称“足跟疼痛综合征”，是中小学生常见的运动损伤之一，在跑步、跳跃类、羽毛球等运动项目中最为常见。足底筋膜炎会引起姿势偏移、内侧足弓触痛、踝背屈受限、趾屈肌力量减弱、踝关节内在肌力量减弱、距下关节过度旋前等症状表现。因此，足底筋膜...

多措并举培育学生体育责任意识 草根争鸣研讨话题：体育课堂教学中如何培养学生的责任意识主持团队：江苏省周云网络名师工作室主持人：周云成员：徐慧鲁慧霞史晓莉王连强时朱俊杰研讨平台：云端课堂：《中国学校体育》杂志话题研讨教室（参加码：qbm35z...
体育课堂教学中培养学生责任意识的策略 在体育课堂教学中，培养学生的责任意识不仅是提升其运动技能和团队协作能力的重要途径，更是促进学生全面发展的重要一环。笔者结合实践提出以下策略，以期为一线教师提供参考。一、明确责任标准：奠定责任意识培养的基础课前，教师提供学校体育课堂责任清...
以赛促责：学生责任意识的内化与行为转化 如何通过课中“赛”将责任意识根植于学生内心，并转化为其自觉行为。笔者总结4个方面经验如下：一、合理擘画小组架构，促进责任分担协作 1.优化异质分组策略比赛中，分组搭配的调整是强化团队责任意识的核心因素。有效的异质分组需考虑学生的身体素质...
四维培养助推体育课堂中学生责任意识落地 笔者探讨体育课堂教学中学生责任意识的五个维度，即自觉担当、安全守护、团队协作、实践反思和文化传承，并结合具体事例进行深入分析，旨在为体育教育教学中培养学生的责任意识提供参考，以期促进学生综合素质的全面提升。一、自觉担当——责任意识的初步萌...
体育课堂教学中渗透责任意识“六法” 责任意识是体育学科核心素养体育品格维度的重要内容之一。体育课堂教学中培养学生的责任意识，不仅有利于教师在课堂教学中取得较好的教学效果，使学生取得更好的运动成绩，更能拓展到学生的日常生活中，这对促进学生终身体育的形成十分有利。一、适当设定目...
责任意识：借体育之力启德润心 责任意识是人的一种自觉意识，也是一种传统美德；责任意识是一种要求，也是能力的一种体现；责任意识是一种精神，更是一种品格。责任意识是体育核心素养中体育品格的一个重要组成部分。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在“学业要求”中多次提...

用热爱与坚持找寻专业成长的幸福 我出生于体育之家，父亲是县篮球队主力，母亲是县田径队跨栏运动员。因为运动能力突出，小学四年级时我就被选拔到青少年业余体校，成为一名跨跳组运动员。此后，十年的运动生涯让我在区（县）、省市、全国的比赛中屡屡夺冠，也与体育结下了不解之缘。1999...
绘本为钥解锁健康成长之道 一、案例背景体育与健康课程一直秉承“健康第一”的教育理念，以落实立德树人为根本任务，以学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现了健身育人的本质特征。随着教育改革的深入推进，心理健康教育备受重视。《全面加强和改...
心怀热爱一路向阳 1999年，我初涉讲坛。身为农民的老父亲，当时对我唠叨最多的便是：“当了老师，可一定要对得起孩子。”当我追问何为“对得起孩子”时，老父亲只是用那句“像我对你一样”作答。尚未成家立业的我，虽然记下了这句话，却未能理解其中深意，更未能付诸行动。...

《中国学校体育》杂志2025年上半年部分选题计划 截稿时间：第3期：2025年1月22日第4期：2025年2月22日第5期：2025年3月22日第6期：2025年4月22日注：1.本刊接收专题来稿的同时接收自然来稿；2.各栏目投稿时请一并提交200～300字的摘要及3～5个关键词...
《中国学校体育》杂志2024年总目次 卷首语夯实教学基本功做新时代体育教师1.2 在高质量体育与健康课程中实施高水平体能学练2.2 运动技能到运动能力的学理阐释3.2 身心健康如何托起五育并举助学生全面健康成长4.2 加强和改进学校体育工作落实“以体育人”教育目标5.2...