东方娃娃·保育与教育

2024年12期

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《东方宝宝·保育与教育》创刊于2002年，经国家新闻出版总署批准，由江苏《东方娃娃》期刊有限公司主管主办的一份... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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养育孩子的过程也是在养育自己的心灵 有人说：“没有人生来就会做父母，每个人都需要学习，需要把自己还原成一颗种子，重新成长自己。”刚做爸爸六个月的我深以为然，育儿是一场既充满挑战又极具意义的修行，养育孩子不仅仅是对他们的身体成长和智力发展的关注，更是一场我们自身心灵的洗礼与成长...

幼儿园园长课程领导力研究述评与启示 幼儿园课程建设中，园长往往决定着课程发展方向，是促进课程质量提升的关键因素。《幼儿园园长专业标准》第28条指出，园长要“具备较强的课程领导和管理能力”。[1]作为规划课程愿景、整合课程资源、引领课程发展等方面的重要人物，园长的课程领导力直接...
具身认知视角下的幼儿律动活动 律动在词典中指有节奏跳动、有规律的运动，即人们在听到音乐后，身体随着音乐节奏进行的有规律的运动。幼儿律动活动是幼儿在倾听音乐时所表现出的相应身体动作，通过身体表现音乐的节奏和旋律，进而表达自己的内心情感。目前的幼儿律动活动虽然重视身体在音乐...
改善“微观生态”：幼儿园班级区域游戏中师幼互动的优化策略 幼儿园的区域游戏是一种幼儿能随个人爱好和能力自由选择、自主决定、自我安排的活动，幼儿在游戏中能自主选择区域、同伴、材料，自己决策游戏的进程、改变游戏内容，体验自主感和成功感。《幼儿园保育教育评估指南》将“师幼互动”作为教育过程的一项关键指标...
基于 ARCS 模型的幼儿建构游戏探索 建构游戏作为幼儿园游戏中的重要一环，能够有效促进幼儿语言、社会等多方面能力的发展。为了更好地支持幼儿开展建构游戏，我们以ARCS学习动机模型为理论基础，通过认识模型、分析建构游戏现状等，挖掘、丰富建构游戏的支持策略，增强教师的游戏支持能力，...
幼小衔接视角下教师的角色定位与能力培养 幼小衔接是幼儿教育中的一个重要议题，其中幼儿园及教师对待幼小衔接的态度与支持策略，对幼儿各项能力的发展及未来的小学生活有着重要影响。本文从幼儿深度学习的角度，聚焦幼小衔接中教师的角色定位及其能力的培养，探索教师如何通过自身的专业发展，有效应...

回归生活自然延伸 我园秉承陈鹤琴先生的“活教育 ”思想，以“玩中学，玩中长，玩出最酷的自己 ”为办园目标，在有关文件精神的引领下，结合园所实际情况，从“自然融入”和“多方面准备”两个关键词出发，开展园本化的幼小衔接活动。一、内涵解读，让幼小衔接思路明晰...
双向奔赴科学衔接 一、背景 2021年3月30日《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）提出了一系列有针对性的重要举措，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。 ...
“慧”制成长册，幼小巧衔接 在《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中，教育部明确提出了“坚持双向衔接”的基本原则。该原则强调幼儿园与小学之间的协同合作，旨在促进幼儿的顺利过渡。我们以幼儿成长册为切入点，让幼儿发挥创造力和想象力，自己动手制作成长册，从而培养他...
科学渗透“前识字”，助力幼小衔接 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。”人教版一年级语文教材已从“先学拼...

幼儿园亲自然生态场域构建的实践探索 在快速发展的当下，幼儿与自然的关系日益疏远。然而，自然对幼儿成长的重要性不容忽视。亲近自然不仅能激发幼儿的好奇心和探索欲，还能培养其观察力、动手能力、合作能力和环保意识。因此，幼儿园构建亲自然生态场域具有重要的实践意义。一、发现生态——环...
巧用观察与评价，提升课程设计水平 幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的关键反馈机制，是提高幼儿园教育质量的重要手段。[1]幼儿的成长并非一蹴而就，而是伴随着时间的推移，在无数细微的变化中逐渐展现其独特的个性与潜能。教师需以敏锐的洞察力，深入考察幼儿的行为表现、言语表达、情绪变化...
融入融通融化 二十四节气作为中国农历中重要的时令标志，其自然特征和独特文化蕴藏了丰富的教育资源。本文聚焦节气资源的融入、节气活动的融通、节气在一日活动的融化三方面，探讨二十四节气融入幼儿园课程的实施路径，意在揭示节气主题对幼儿认知与情感发展的积极作用，同...

玩学相伴、趣思同行 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的学习方式。我园秉承“玩学相伴、趣思同行”的教学理念，为幼儿提供了“直接感受、实际操作和亲身体验”的游戏情境，进而让幼儿在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。一、基于玩学需求，创设多元游戏环境生动有趣的...
从对话经典到对话材料 教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》指出：“以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和...
张謇儿童教育思想下幼儿园主题建构游戏的实践 张謇先生是我国近代著名的爱国实业家、教育家。20世纪初，张謇先生满怀救亡图存的爱国热忱，高擎“父教育而母实业”的大旗，以“立国由于人才，人才出于立学”的前瞻认识，以家乡南通为基点大兴各类教育，创立了370多所教育实体，吸纳了广泛的教育群体，...
基于 STEAM 课程的幼儿园区角游戏 区角游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有一定作用，然而当前许多教师对区角游戏教育价值的认识存在一定局限。本研究通过整合科学、技术、工程、艺术和数学等多学科资源，设计并实施基于STEM课程的区角游戏活动，以期提升幼儿的综合素...

以图画书集群阅读为路径促进幼儿园课程创生 幼儿园的集群阅读是指围绕当前幼儿和教师共同关注的问题，教师选择与主题相关的一系列图画书，有序开展的一系列阅读活动。与幼儿园日常开展的主题活动不同，集群阅读既可以图画书为生发点，又可在主题活动开展过程中根据课程需要投放适宜的图画书，助推课程创...
利用绘本阅读促进幼儿心理健康发展 健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是个体身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力...

让成长看得见 家园共育是学前教育体系中不可或缺的一环，家园共育的目的是使幼儿园和家庭双方合力，共同促进幼儿的成长。这是一个让幼儿、家长以及教师三方都能获得成长的过程。幼儿园教师要将家长视为重要的合作伙伴，与之建立起信任关系，相互支持，共同成长。刚入园的...

创设丰富适宜的户外游戏环境 丰富适宜的户外游戏环境是幼儿健康成长的基础，能够有效地支持幼儿的主动学习和发展。在幼儿园中，幼儿有着大量的时间和机会在户外开展各种游戏和探索，借助丰富的户外游戏环境，幼儿能够与大自然和大社会进行积极生动的对话和交流，能够主动参与和发起各种有...
借助循证观察支持儿童深度学习 深度学习是儿童回归学习本质的学习，强调儿童是生长的有机体，是经验的改造、重组和不断发展的过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常中进行。”如何让班本项目活动的生发和实施成为...
从“会”思到“慧”思 儿童哲学教育旨在通过思维训练和讨论，培养幼儿的逻辑思维、批判性思维能力和价值观。而师幼互动作为幼儿学习与成长中的重要方式，在实践中需要不断创新，以促进幼儿的思维发展和情感提升。本次实践研究中，我们打破幼儿在活动中被动接受的地位，以儿童哲学理...
户外美术游戏发展幼儿创造力的实践探究 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和大社会中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美。用自己的方式去表现和创造美。”开展户...
5C 儿童：“STEAM+”视域下幼儿园“项目链”的实践探索 我园的项目活动存在“主题式”教材单一、“独行式”参与少协作、“全盘式”接收欠思考等问题，难以达成有效培养完整儿童的目标。基于此，笔者以创造力、合作力、沟通力、思维力、文化力五大素养为指向，打造STEAM+“活动仓”充实资源、玩转STEAM+...

中班阅读活动：一起来过冬吗? 设计意图朋友是幼儿成长旅程中宝贵的精神财富，快乐时，因为有朋友的分享而更开心；难过时，因为有朋友的陪伴而会安慰很多……随着年龄的增长，中班幼儿社会交往的愿望逐渐增强，交往的范围逐渐扩大，他们越来越享受和朋友在一起的时光。绘本《一起来过冬吗...
中班语言活动：便便处理天才 设计意图幼儿有着敏锐的观察力，他们常常对身边的昆虫有着浓厚兴趣，不仅会观察它们的外观，也会关注昆虫的活动方式。作品《便便处理天才》讲述的便是自然界的清道夫——屎壳郎的故事。这个故事借助生动的语言和趣味的图画，介绍了屎壳郎独特的身体特征及生...
大班早期阅读活动：火车上有只老虎 设计意图绘本《火车上有只老虎》讲述了男孩在与爸爸乘车旅行的途中想象出来的系列故事。他把每一个上车的人都想象成一种动物，还细细勾勒出他们的动作和神态。幼儿在阅读时很容易被这种虚实结合的表现手法所吸引。本节早期阅读活动旨在通过系列开放式问题...

运用蔬菜类自然物促进幼儿小肌肉动作发展 在幼儿的成长过程中，小肌肉动作的发展十分重要。它不仅关乎书写、绘画等基本技能，更与认知、情感及社会性发展紧密联系。传统教育偏重大肌肉动作训练，小肌肉动作发展常被忽视。蔬菜类自然物因其独特的形态、质感与色彩，以及和幼儿的生活紧密联系，而可以成...
幼儿兴趣引导下的 “自然教育”主题课程实施与思考 “大自然、大社会都是活教材”，自然教育是幼儿园课程的重要组成部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学领域中建议：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”幼儿园把自然教育融入主题课程是为了给幼儿提供更丰富的课程...
户外混龄建构游戏 马赛克方法是英国学者克拉克和莫斯于2001年提出的一种研究方法，它将传统的访谈、问卷等形式和参与式工具相结合，旨在运用综合的方法来激发幼儿的感受与想法。比较经典的参与式工具有魔法毯子、儿童会议、自主摄影、儿童之旅等。马赛克方法的一大亮点是永...

“效、趣、续”，探寻信息技术赋能户外游戏分享新思路 在信息技术迅猛发展的当下，多媒体技术在教育教学领域得到了有效应用，为幼儿园教育教学工作带来诸多便利。同时，教师也在思考能否将信息技术应用于游戏后的分享环节，应用其较好的可视性，搭建沟通桥梁，丰富学习内容，提高分享效果。当前，幼儿园户外游戏分...

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