湖北教育·政务宣传

2025年09期

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《湖北教育》杂志创刊于1949年，是一份和新中国同时诞生的教育期刊，虽历经半个多世纪的风风雨雨，但服务教学、服务教师、锐... 展开

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月刊

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教育教学

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人工智能时代的中小学教师专业发展 以机器学习、自然语言处理和生成式对抗网络为代表的人工智能技术正在全球范围内使用，人类社会加速跨入人工智能时代。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“教师应主动适应信息化与人工智能等新技术变革”，并提出“提升教师专业素质能力”...

秉持服务教育初心助力教育强省建设 为深入贯彻习近平总书记“把湖北建设成为中部地区崛起重要战略支点”的重要指示精神，以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与《义务教育课程方案（2022年版）》使用要求，将教育作为支撑湖北高质量发展的基础性工程，全面落实立德树人根本任...
拓宽进阶成长研习路擘画教师发展新生态 【编者按】强国必先强教，强教必先强师。提升教师专业素质能力、建设高素质专业化创新型的教师队伍，是推动教育高质量发展的“必答题”。为助力教师专业素养提升，围绕教师素养图谱、教师数字画像、教师评价体系等方面开展了丰富的探索和实践，提供了一系列可...
教师数字画像的构建与应用 在教育数字化战略深入推进的背景下，教师队伍建设正逐步由经验型向数据驱动型转变。作为区智慧教育教师评价项目牵头学校，秉持“幸福教育”办学理念，针对教师能力与时代要求不匹配、培训实效不高、评价机制滞后等问题，积极引入生成式人工智能（GenAI）...
基于“生态三曲线” 模型的教师评价实践 2024年8月，中共中央、国务院在《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中指出，要强化教育家精神引领，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过多年探索，构建了“生态三曲线”教师专业成长评...
协作：赋能教师专业成长 教师是教育发展的第一资源，是学校高质量发展的核心动力。作为墨水湖小学教联体的成员校，武汉市汉阳区七里小学始终将教师队伍建设作为推动教联体优质均衡发展的重要抓手，立足新时代教育要求，以“协作”为核心理念，构建“文化浸润一载体驱动—生态共育”三...
以书法教育引擎激活教师专业成长新动能 在教育的百花园中，书法艺术散发着古老而迷人的芬芳。自1996年将书法教育列为特色品牌教育以来，在近三十年的时光里，持之以恒地深耕书法领域，逐步构建起完备的书法文化育人体系，为学生的成长铺就了一条充满墨香的道路，更成为教师专业成长的肥沃土壤。...

AI时代，以新质劳动实践培养新型劳动者 教育要与生产劳动相结合，以促进人的全面发展，从而整体提高社会生产力，这是马克思主义的重要理论观点。在德智体美劳“五育”中，劳动教育是与生产力发展联系最紧密的教育活动：劳动教育是推动生产力发展的重要教育手段，生产力的发展又为劳动教育提供了物质...
让创造思维在交流与分享中发展 刘道玉先生认为，素质教育的核心是培养学生的创造力，要把培养学生的创造力贯穿于教学的全过程，渗透到每一个教学活动中。创造思维是构成创造力的关键要素，理应在每个教学活动中都有体现。新课标在整本书阅读任务群的“教学提示”中强调，“建立读书共同体，...
学习活动的内涵与设计方式 作为任务群载体的最小学习单元的学习活动，是以语文核心素养为导向，以学生的学习为主体，通过真实情境中的任务驱动，促进学生在对话、探究、合作、反思、评价等言语实践中实现知识建构与素养提升的深度融合。当前，语文教学依然存在“知识能力割裂”“思维训...
新学期的 “开学四问 在新学期的全体教师会上，我向全体教师提出了“开学四问”，与大家展开了一场关于教育理念的深度探讨。一问：睡眠为什么重要？睡眠对中小学生的大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康以及提高学习能力与效率至关重要。它不仅有助于机体恢复和记忆巩固，...
和“高人”对话 我是武侠迷。在小说或影视剧中，那些仗剑走天涯的侠客们，总在寻觅着能与自己一较高下的对手，尤其是要寻那江湖上名头最响的高手。即便败了，也败得心服口服，甚至暗自欢喜。学棋亦是如此。生活中那些热衷对弈之人，总是想方设法在人群中寻找“对手”。棋逢...
“好老师”的样子 语文特级教师，全国优秀教师，校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员，教育部全国师德师风建设专家委员会委员、教育部小学教师培养教学指导委员会委员。国...
以评促育 “五育”共生 作为一所开办仅两年的新校，其评价体系的构建，是一场从零开始的破局探索。我们深知，评价绝非给孩子贴标签或用分数划等级，而应是一面映照成长可能的镜子、一把激发向善动力的钥匙、一条联结家校社共育责任的纽带。我们的责任在于设计一套评价体系，驱动学校...
优化课后服务助力学生自我效能感提升 “双减”政策实施后，课后服务作为政策落地关键载体，需从“时间填补”转向“育人赋能”。传统课后服务存在内容碎片化、评价模糊化、学生参与被动化等问题，难以激发内生动力。以“十四五”课题“‘双减’背景下小学生自我效能感培养的实践研究”为支点，聚焦...
学习任务群视域下的阅读单元教学策略 随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布实施，“学习任务群”成为语文课程改革的关键概念。这一理念的提出，旨在打破传统语文教学中知识碎片化、学习情境虚假化、学习方式单一化等弊端，构建以任务为导向、以情境为依托、以实践活...

一切为了群众满意 教育是民生之首、发展之基。近年来，十堰市郧阳区坚持以人民为中心发展教育，全力以赴增投入、优布局、强队伍、提质量、促均衡，奋力推动教育高质量发展。“勋县人”被写入人教版历史教科书，“心语箱”被中央教育工作领导小组推介，勋阳区被教育部授予全国学...
匠心育特教大爱筑未来 教育是点亮心灵的灯塔，而特殊教育则是这束光中最温暖的一隅。走进随州市各特殊教育学校，那里没有喧嚣的掌声，却处处闪耀着生命成长的微光；没有宏大的口号，只有日复一日的坚守与奉献。从个性化课程的创新探索，到无障碍校园的暖心设计，每一个细微之处都诠...
多措并举推进校园游泳全覆盖 孝感市境内河流众多，流域面积在 100km2 以上的中小河流有25条。全市共有31个湖泊，水面面积在 1km2 以上的湖泊有14个，正常控制水面面积在5km2 以上的湖泊有7个。全市现有大小水库449座，控制流域面积 2509km2 。每年...
让课堂成为 “学生乐学教师悦教” 的舞台 为落实教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，孝感市聚焦课堂教学改革，提出“新质课堂”教学理念，推动课程方案和课程标准落地落实，全面提升课堂教学效果，发展学生学科核心素养。当教师成为课堂的组织者、指导者，当“讲在关键点”替代...
千年文脉跃动校园 土家打溜子、皮影戏、土家摆手舞对于鹤峰人而言，这一个个耳熟能详的非物质文化遗产项目背后，蕴含着深厚的历史和乡愁。非遗传承，任重道远。多年来，鹤峰县深耕“非遗进校园”工程，拾起众多散落于民间的文化瑰宝，让一颗颗非遗种子在校园沃土上生根发芽、...
群山深处的守望 郧西县店子镇地处鄂西北边陲，是鄂陕两省三县的交界点。在这里，有的孩子每天在晨雾中翻山越岭求学，有的在寒夜里独自照料瘫痪的祖父，还有的因家庭破碎而内心封闭据统计，全镇单亲家庭学生比例高达 20% ，留守儿童占比超过三成。面对这些困境学生，店子...
以“教”“研” 融合促贯通培养与共同成长 推动教研员在“教”中研，实现教研重心下移，更好服务学校、教师、学生与教学；引导教师在“研”中教，提升专业素养与教学实践能力。通过"教"与"研”的深度融合，促进教研员与教师在思维与行动上协同共进，实现贯通培养与共...
AI赋能，筑牢学生心理健康防护墙 近年来，创新性运用AI心理测评设备开展学生心理健康普查，为中小学心理健康实验校的近9000名毕业年级学生开展了心理健康测评。测评活动围绕“早发现、早干预”工作目标，通过构建“筛查一评估一干预一跟踪”全链条心理健康防护体系，为毕业年级及重点关...
课程与课堂的双螺旋进化 为聚焦教育强国战略目标、落实立德树人根本任务，近年来，在区教育局的指导下，紧紧围绕武汉市教科院的“四项行动”，服务学校课程建设发展，着力推进小学生成长方式的迭代。在区“ 5+N′′ 课程圈建设工程的统筹推进中，通过基于小学生成长方式的区域实...
“三三六” 教研范式：区域教育发展新引擎 2025年“襄阳好课堂”课例评比活动落下帷幕，襄阳市樊城区教育人以实力书写辉煌：39名教师参赛，31人获市级一等奖，8人获市级二等奖，23名教师被推荐参加省级竞赛，获奖数量与质量双双领跑。这份成绩单，正是（以下简称“中心”）以系统思维精耕“...
基于数智教联体平台的小学游戏化学习探索与实践 在教育数字化转型与“双减”政策落地的双重驱动下，基础教育正经历系统性变革，亟须通过技术创新重构教学与管理模式，以响应《教育信息化2.0行动计划》中关于推动信息技术与教育教学深度融合的核心要求。数智教联体作为关键载体应运而生。它通过人工智能、...
让校园绽放清廉之花 清廉是教育的根基，更是立德树人的底色。（以下简称“保康一中”）以“勤廉竞上”为主题，构建校园廉洁文化体系，通过党建引领铸魂、师德培育赋能、课程浸润润心，“三廉一体”扎实推进清廉学校建设，让清廉之花在校园绚烂绽放。党建铸魂，锻造清廉“火车头...
全员协同共育 “全人” 在当代社会快速发展与竞争压力倍增的背景下，高中生承受的心理压力与日俱增。作为学生成长的主阵地，学校肩负着守护心灵、培育人格的神圣使命。立足时代需求，以“全人教育”理念为指导，构建了“理念引领一活动浸润一全员协同”三位一体的心理健康教育模式。...
构建多维评价体系，赋能学生全面发展 现代教学理论为教师构建科学合理的课堂教学评价体系提供了新视角：每位学生都是独立且独特的个体，教师应基于学生的实际学习情况因材施教，制定个性化学习方案，运用多元教学策略引导学生探究新知识。因此，在实际教学中，教师不应以绝对统一的标准衡量学生的...
深耕滋养儿童成长的文化沃土 在“双新”教育改革背景下，小学语文名师工作室的建设应立足语文学科本质，以文化赋能推动教学变革。湖北云梦作为“中国简牍文化之乡”，拥有云梦简牍、皮影艺术等丰富的地域文化资源，为语文教学提供了独特的文化滋养。本工作室以语文核心素养培养为导向，探...
构建学校德育工作新格局 近年来，主动作为、积极担当，坚持党建对德育工作的全面领导，深入学习贯彻习近平总书记对德育工作的重要指示批示精神，坚决落实县教育局工作要求，构建12年一体化德育工作体系，通过强组织、优管理、聚合力，德育工作实现了从旧貌到新颜的蜕变，以德育工作...
树新风正气建清廉学校 位于劳工律师施洋故里，是一所乡村寄宿制学校，现有教学班14个、学生411人、教职员工46人。近年来，学校积极打造"清廉”文化，探索形成“以廉正风、以廉肃纪、以廉培根、以廉铸魂、以廉育人”的清廉学校建设新途径。清净校风浸润校园。长...
回归 “书声琅琅” 的语文课堂 韦志成在《语文教学情境论》中提出：“语文课堂与其他学科课堂教学区别的标志就是书声琅琅。如果没有读书声，几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文课堂的第一教学法，是学生学习语文的第一技能，第一基本功。” 作为一名中职语文老师，我非常认同他的观点...

生活活动游戏化的实践与探索 游戏是幼儿的基本活动。生活活动作为幼儿在园一日活动中时间占比颇高的教育场域，其质量直接影响幼儿的习惯养成、自主能力与社会性发展。幼儿园如何通过浸润游戏精神重构生活环节，支持幼儿从“被照料者”成长为“主动生活者”？这是自2021年12月开园以...
在幼儿心中播撒家国情怀的种子 近年来，以“爱家乡”为切入点，通过四个“第一”——扣好人生第一粒扣子、参加人生第一次演出、记住人生第一口味道、讲好人生第一个故事，在幼儿心中播撒家国情怀的种子。扣好人生第一粒扣子：培育“爱家乡亲人”的朴素情感幼儿园坐落于丹阳古镇，通过融...
美育浸润自标下的幼儿园班本化环境创设 《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中指出，以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。班级是学生学习与活动的最主要场域，班本...
开展野外考察，培养地理实践力 在高中地理教学体系中，野外考察活动作为理论知识与实际应用的桥梁，在提升学生地理实践力方面发挥着不可替代的作用。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，要使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核...
挖掘校园资源，培养地理实践力 地理实践力是地理学科核心素养之一，可通过实地观察、测量、实验等实践活动来培养提升。校园虽小，却蕴含丰富的地理资源。合理挖掘校园资源，开展地理实践活动，既有利于教学重难点的突破，又有利于培养学生的地理实践力。观察校园环境，奠定地理认知基础。...
借助本土案例，培养地理实践力 地理实践力强调学生要在户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践中培养行动能力和意志品质，从而更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。本土案例具有生活性、贴近性和可触达性，是连接课堂与现实的绝佳桥梁。本文结合笔...
唯物史观在高中历史教学中的实践路径 唯物史观是解读历史的科学方法论，其“社会存在决定社会意识”“经济基础与上层建筑辩证关系”等核心观点，是高中历史学科核心素养的重要构成部分。高考真题的命题设计常常隐含唯物史观视角，所以，将唯物史观教学和高考真题分析深度融合，能让抽象理论转化为...
小学语文大单元整体教学的实施策略 小学语文大单元整体教学通过系统化、结构化的教学设计，助力学生实现语文核心素养的全面发展。以下结合统编版小学语文五年级上册第四单元“拳拳爱国心”的教学实践，从五大核心策略出发，阐述大单元教学的具体实施路径。开发和整合教学资源，引导学生适应新...
实践导向的操作型作业设计 为落实“双减”，教师要设计既能巩固课堂所学知识、又能有效培养学生核心素养的作业。实践导向的操作型作业是学生经由教师指导参与完成社会实践、动手制作、课题研究等方面的任务。通过实践导向的操作型作业，学生可以加深对所学知识和方法的理解，主动参与并...
AI赋能数学课堂个性化学习路径 “因材施教”作为公认的最佳教学方法，是千百年来教育工作者前赴后继孜孜以求的目标。如今，AI技术的发展，为实现“因材施教”创造了前所未有的条件。AI整合海量信息，突破时空局限，不断学习人脑的思维方式，让实时、更具针对性的一对一指导成为可能。本...
高中数学课堂中学生探究能力的培养 在数学学习中，探究能力不仅是一种学科技能，更是一种思维方式。它要求学生在面对数学问题时，能够主动提出假设、探索规律、验证结论，从而深化对知识的理解。探究性学习倡导学生通过问题驱动的方式，积极参与知识的建构过程，既增强了学生对数学的兴趣，也培...
小学语文教学评价的情境创新与实践进阶 教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出，要注重核心素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面发展。本文以统编版语文六年级下册第五单元课文《...
以学习任务群培养学生核心素养 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。学习任务群是由相互关联的系列学习任务共同组成的任务集合，它指向学生的核心素养发展，具有明显的情境性、实践性、综合性特点。基于对学生核心素养的培养，...
大中小学国防教育一体化实施基本路径探析 2022年，党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”同年，中共中央、国务院、中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》（以下简称《意见》，指出全民国防教...
小学生数学眼光培养策略研究 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。数学眼光是“三会”核心素养的重要基础。数学并非脱离生活的抽...
小学道德与法治教材解读策略探析 统编版《道德与法治》教材全面投入使用后，对教师的教材解读能力提出了更高要求。然而，当前在实际教学中，不少教师尤其是兼职教师容易陷入教材解读的误区，主要表现在以下四个方面：一是“见树不见林”，部分教师仅聚焦所教年级的内容，缺乏对课程整体架构的...
留守儿童心理问题的疏导对策 小学阶段是个体心理发展的关键时期，这一阶段的安全感建立、情感模式习得与社会交往能力培养，对人格健全发展具有奠基性作用。作为教育主阵地，学校需要构建针对性的心理疏导体系，通过环境优化、专业干预与资源整合，弥补留守儿童的心理缺口，助力其健康成长...
小学语文 “三案五环” 课堂教学模式探索 新课标对课堂教学提出了更高要求，如何构建高效的语文课堂成为语文教师的重要课题。结合实际情况，探索创建了“三案五环”教学模式，包括“课前预学案、课堂共学案、课后延学案”三大模块，以及“预学、共学、导学、固学、延学”五个环节。该模式有效提升了教...

让教师培训成为 “香悖悖” 每年暑期，不少学校为了给教师充电，会安排一周左右的集中培训。前段时间，一位资深校长向我吐槽：现在不少年轻教师不爱学习，一培训就自顾自地刷手机，跟我们当年的学习劲头根本没法比。老校长的话里有着隐隐的担忧，我也是感同身受，症结在哪儿呢？我想起...
少年蜕变记 这学期，我接手了402班的语文教学工作。从我上第一节语文课起，这个叫小涵（化名）的同学就引起了我的注意。因为一眼望去，那个总是把头埋在课桌下，而且任老师怎么强调规矩都难以做出调整的同学，总是他。更让人气恼的是，跟他了解作业情况的时候，他总...
三封感恩信 整理办公桌时，在抽屉的角落里意外发现三封感恩信，手指不禁微微颤抖。信封上熟悉的笔迹将我带回2023年的毕业季。那时，学校开展“感恩教育"活动，鼓励学生给最想感谢的人写信。作为班主任，我收到了许多信，其中，就包括这三封信。第一封信...
适当给予学生一份“忽视” 在班级中，我们难免会遇到一些特殊的学生，例如身体不便、家庭困难或性格内向的孩子。有时，教师过度关注他们的不足之处，反而会让学生感到自己“与众不同”。这种被特殊照顾的感觉，可能使他们不自在甚至产生自卑。作为班主任，我们应当以何种方式对待他们，...