湖北教育·政务宣传

2025年10期

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《湖北教育》杂志创刊于1949年，是一份和新中国同时诞生的教育期刊，虽历经半个多世纪的风风雨雨，但服务教学、服务教师、锐... 展开

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月刊

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教育教学

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体系化治理与组织创新是县中振兴 “双核驱动” 县域是国家治理的基本单元，县中则是县域教育的灵魂所在。当中国教育从规模扩张迈向质量提升的新阶段，当基本均衡向优质均衡转型成为时代命题，县中振兴问题，以其特殊的时代意义和现实紧迫性，成为我们必须直面和破解的重大课题。二十届四中全会审议通过的...

“县中振兴的黄冈样本 2025年5月，第四届“中国县域中学百强”榜单揭晓，黄冈市域内的蕲春一中、麻城一中、黄梅一中、浠水一中和武穴中学五所县域高中跻身百强之列。10月14日，在甘肃省兰州市召开的全国县域普通高中振兴现场推进会上，“县域高中群体崛起的黄冈现象”引发...
守正创新铸魂育人 “教师是立教之本、兴教之源”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调构建“素质精良的教师队伍体系”，筑牢教育强国根基。自党和国家提出支持高水平综合大学开展教师教育以来，综合大学已成为新时代教师教育体系的重要主体。积极贯彻落实国...
精准定位协同创新培育新时代卓越教师 汉江师范学院深入学习贯彻习近平总书记考察湖北重要讲话精神，以《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等文件精神为根本遵循，按照全省教师教育创新机制改革工作...
好教师是怎样炼成的？ 教师是立教之本、兴教之源，教育强国建设呼唤更多具有教育家精神的“四有”好教师。值此背景下，湖北省“校友回归”—“百校千企汇荆楚”系列活动周之湖北大学教育行业专场研讨会于2025年9月27日在湖北大学举行。本次会议的主题为“支撑教育强国建设的...

山海间的教育守望者 巍巍荆山，云雾深处，藏着一座名为保康的山城。在这里，有一群来自远方的“他乡人”，他们跨越千里，奔赴这一方水土，把异乡当故乡，把学生当亲人。他们以粉笔为犁，耕耘希望的田野；以讲台为舟，摆渡成长的梦想。在群山深处，他们用坚守与热爱，默默守护着教...

幼儿园开展自然农耕劳动体验活动的教育价值与实践案例 学前教育是基础教育的一部分，德智体美劳“五育”并举也是学前教育的培养要求。探讨适合幼儿园阶段儿童开展的劳动教育活动，是学前教育的重要内容。幼儿园劳动教育要与小学阶段衔接实施，但小学阶段诸多的劳动教育方式并不都适合幼儿园。贴近大自然，将自然教...
让想象在整本书阅读中落地生根 刘道玉先生指出：“想象力是创新的基石。”童话作品凭借超现实元素、简洁语言及画面感，为儿童想象力发展提供了天然沃土。新课标明确要求：阅读自已喜欢的童话书，想象故事中的画面。怎样让想象在整本书阅读中落地生根？笔者以二年级上册“快乐读书吧”推荐的...
学习评价的基本内涵与设计要领 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文学习应立足核心素养，强化实践育人，注重真实情境中的语言运用能力培养。这一要求标志着语文评价正式进入素养导向的新时代。学习评价的基本内涵现代教育评价理论认为，学习评价有学习的评价、为学...
读书声是校园的标志 早间巡查，听着学校各班的读书声，感觉很温暖。琅琅的书声让校园充满生气，让孩子们有了活力。力推“全民阅读”的朱永新教授曾说，一个不读书的校园没有教育。记得小时候上学，来到学校第一件事情就是早读，每个教室的读书声都很悦耳，犹如火车出发时的进行...
重新树立教师“威信” “十一”小长假前，学校一位教师家属给我留言听爱人说，有学生经常在老师背后“骂人”，感到很气愤，感叹老师地位沦落，期望学校加强这方面的教育。我对教师家属给予了回应，并将这一留言发到行政群，提醒大家关注这一现象。此后，我在课间观察到，这种情况确...
一块地的教育 校园里开辟了一片用于劳动教育的种植园地。起初，为了让每个学生都能有所体验，学校把这片地划分成若干小块，分给中高年级各个班种植。大家一开始都有种新鲜感，每个班级都给自己的菜地取了名字，立上牌子，种上各种时令蔬菜，整片园地看上去红红火火。可...
为每个儿童的生动成长提供支持 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要构建立德树人新格局，《中小学德育工作指南》系统构建了“六个育人”实施路径，基于此，武汉市洪山区创新提出“融享德育”，构建区域德育范式。秉持“成长无界，人人出彩”的办学理念，整体构建了...
“善学课堂”：重构师生对话 当下，如何打破传统师生间“权威一服从”的单向关系，激发学生主动学习的内驱力，已成为提升区域教育质量的核心议题。作为学校改革的引领者，校长的核心职责不仅在于提出理念，更在于通过具体案例的孵化与机制的构建，将先进的教育理念有效落地落实。本文以数...
“大思政课” 视域下全民国家安全教育的实践与创新 在当前复杂多变的国际国内形势下，全民国家安全教育成为维护国家安全、培养合格社会主义建设者和接班人的重要环节。作为新时代思政教育改革的创新范式，“大思政课”以其独特的理念和方法，为全民国家安全教育提供了新的思路和方向。近年来，以武汉市教育科学...
数智时代大中小学思政课一体化的建设路径探索 当前，我们正处于以“数字化”与“智能化”深度融合为特征的数智时代，其核心是新一代信息技术的突破性发展与社会各领域的全面渗透，这给人类的生活带来了深刻而巨大的影响。深入实施国家教育数字化战略，促进数智技术与思政课的全面有机融合，既是推进大中小...
“双减”“双休” 背景下的普通高中自主管理模式探究 在“双减”与“双休”政策背景下，普通高中教育亟须探索减负增效的新路径。本文以宜昌市外国语高中为例，从学生自主管理出发，分析当前普通高中自主管理的现状，构建以“学校一年级一班级”三级联动的自主管理模式，探索党建引领、团委统筹、多元协同的实施途...
案例教学在高校思政课中的应用 2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，要“把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。案例教学可以有效增强思政课教学的亲和力、针对性，提高思政课教学的感染力、实效性。作为...

深耕美育浸润之路激发校园育人活力 美育是审美教育、情操教育、心灵教育。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”近年来，孝感市教育局认真贯彻落实中央、省市关于美育的重要指示和精神，以习近平新时代中国特色社...
县域学前教育 “三维四阶五联” 教研新路径 为深化学前教育改革，突破发展瓶颈、提升整体质量，近年来沙洋县创新构建“三维联动、四阶闭环、五联驱动”教研新生态，旨在通过多元主体协同发力，重塑游戏化教研形式，打造教研新动能，推动县域学前教育优质均衡发展。三维联动：构建城乡学前教育教研共同...
完善“四大机制”，铸牢中华民族共同体意识 恩施州是全国最年轻、全省唯一的少数民族自治州，始终牢牢把握铸牢中华民族共同体意识这一主线，着力构建完善“四大机制”，凝心铸魂、固本强基，持续推动学校铸牢中华民族共同体意识教育走深走实，努力培养拥有中国心、中华魂的时代新人。构建党委统一领导...
中小学人工智能教师专业发展实践探究 2024年11月，教育部办公厅印发通知，要探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。教师作为教育实施的核心力量，其专业素养直接关系到人工智能教育的质量与成效，这也对人工智能教师的专业发展提出了新的要求。然而，目前中小学人工智能...
服务“沉下去” 成果“长出来” 近日，在十堰市张湾区各中小学，总能看到一支精干的“专家服务团”活跃在课堂与课题组之间。他们肩负着区域教育科研“把脉问诊、精准导航”的重任，将专业智慧注入课题研究的全过程。这支团队缘何组建？工作机制如何？成效怎样？让我们共同走进张湾区教育科研...
名师工作室主题式研修模式探索 2022年，教育部办公厅发布《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）的通知》指出，要以工作室为载体，探索名师名校长培养和引领机制。如何建构科学有效的研修策略体系，形成一套良性运行机制，高效推进工作室建设，更好地发挥名师...
创新研训一体新样态赋能区域教育生态治理 随着课程改革的不断深化，传统的以单一教学环节监管为核心的“教研督导”模式，已难以适应区域教育高质量发展的系统需求，其结构性矛盾主要体现为：督导反馈碎片化（经验性描述多、精准归因少、持续跟进弱）、研训目标分散化（教研、科研、培训三者目标脱节）...
织密学生心理健康防护网 学生的心理健康状况不仅与学生个人的成长和幸福紧密相连，还对学校的整体教育质量以及社会的和谐稳定有着深远影响。襄阳市东津新区教育局始终把心理健康教育摆在教育教学工作的关键位置，积极探索并构建科学有效的心理健康教育体系。构建全学段课程体系，实...
AIGC赋能艺术融合课多情境教学模式构建与实施 随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的深入实施，艺术教育的核心目标已从单一技能传授转向审美感知、创意实践与文化理解等核心素养的综合培育。这一转型在智能技术迅猛发展的背景下显得尤为迫切，生成式人工智能（AIGC）以其强大的内容生成与跨...
大冶湖畔涌新潮 “好而不同”迈新程 在青铜文化与现代文明交融的大冶湖畔，大冶市大冶湖学校秉持“为未来而教，为成长而育”的初心，立足“科技、文化、绿色、幸福”四大战略维度，将千年矿冶文明与现代教育理念有机融合，依托智慧校园、小班教学、12年一贯制等特色优势，构建起独具魅力的教育...
传承膏雕艺术 “育” 见美好课堂 蔡元培先生曾说：“一个完整强健人格的养成，并不源于知识的灌输，而在于感情的陶养。这种陶养就在于美育。”美育以塑造全面而完整的人为宗旨，在立德树人过程中发挥着不可替代的作用。近年来，坚持以美育人、以文化人，积极构建昂扬向上、文明高雅、充满活力...
“三线” 沃土上的科技教育 “东高方案” 在十堰这座大山深处浸润着“三线精神”的城市里，深耕科技教育四十余载，从建校初期的汽车构造实践课，到如今的人工智能与创客教育，始终以“学习科学知识、掌握科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神”为育人方针，构建起“课程奠基一实践驱动一竞赛锤炼一转...
“三伴”育人促进学生全面发展 在现代教育理念中，学生的成长与发展是学校、家庭和社会共同作用的结果。十堰市勋阳区实验中学深刻认识到家校社协同育人的重要性，通过家校“结伴”同行、家庭“同伴”成长、社会“陪伴”发展等举措，积极探索并构建了一套行之有效的协同育人体系，致力于为学...
心智教育课堂的操作体系与实践路径 积极打造“心智教育课堂”，将其称为“课堂教学操作体系”，而非固定的“教学模式”，是出于对学科差异与课型多样性的尊重。学校不主张“一刀切”，而是致力于构建一套既有基本规范又鼓励教师灵活创造的课堂实施框架。教师的课堂行为深受其教育观念影响，并...
严爱相济育人有方 琅琅读书声回荡在绿树成荫的校园中，红色经典诵读活动正在热烈开展；师生同台的才艺展示精彩纷呈，展现课堂外的别样风采；集体观影活动中，师生共同感悟成长之道一—在风景如画的武汉东湖湖畔，以“严字当头，爱在其中”为教育理念，既实行严格的教育教学管理...
书香润匠星阅读砺未来 以“丹水润物，墨子匠星”为文化引领，以“匠心精神”涵育书香校园，系统推进“阅动丹水”文化育人实践，逐步构建出一个多层次、全覆盖、有温度的书香校园生态，切实拓宽学生精神视野，夯实文化根基。以书香涵养匠星，以阅读赋能成长。学校立足“丹水”地域...
中职语文学科 “三教”改革与学校治理协同发展路径探索 语文作为一门旨在培养语言文字能力、审美情趣及素质修养的基础课程，是提升学生职业能力与综合素养不可或缺的重要科目。随着《中等职业学校语文课程标准》的深入贯彻实施，“三教”改革正逐步从理论层面迈向实践阶段。作为突破语文学科发展困境的重要举措，“...

开放性材料在婴幼儿游戏中的实践应用策略 “开放性材料”这一概念最早由英国建筑师西蒙·尼科尔森于1971年提出，它指的是那些在游戏中能够被幼儿自由移动、操作、控制和改变的各类吸引人且易于获得的物品和材料。开放性材料在日常生活中随处可见，玩法丰富多样，有助于激发婴幼儿的想象...
科学素养导向下幼小衔接新路径 在新时代教育改革持续深化的背景下，幼小衔接作为学前教育向小学教育过渡的关键环节，其质量直接影响幼儿的持续发展与社会适应能力，培养幼儿的科学探究能力、学习品质与社会交往能力成为幼小衔接的重要任务。依托独特资源优势，构建了以自然教育为载体的“探...
在体育活动中培养幼儿品格 对即将步入小学的大班幼儿来说，掌握基本的运动技能不仅有利于其发掘自身的优势运动项目，还能培养其团队合作能力和坚强的意志品格。但在园内的户外活动中，幼儿在各项运动技能的发展上参差不齐，班级教师对幼儿体育的认知还停留在浅层，家长对幼儿体育的重视...
乐享自主游戏点亮幸福童年 自主游戏是童年最鲜活的记忆，也是儿童认知世界、建构经验、发展能力的基本形式。在全面推进学前教育课程改革的进程中，枝江市将自主游戏的推广与实践作为重点，以“安吉游戏”本土化为切入点，加快推动课程游戏化建设，让游戏点亮幼儿的幸福童年，以实践创新...
打造基于儿童的园本课程新样态 近年来，将项目式微课程作为园本课程建设的着力点，通过以儿童的生活经验和兴趣为基础、以解决真实问题为导向、以持续性探究为中心、以整合性学习为特点、以可展示的成果为旨归的“童趣健体节”，让课程的生发“基于儿童”，打造灵动、自然、富有生命力的课程...
高中生物教学中的人文叙事 高中生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，具有严谨性与丰富性，同时应兼具科学素养与人文精神。生物教师应成为打破学科壁垒的“融合者”，其课堂应犹如一座桥梁，连接着微观的细胞与宏观的生态，连接着中华民族古老的智慧与现代的科学研究，连接着课本...
人工智能与高中生物教学的深度融合 当前，人工智能技术正以前所未有的深度和广度，影响学生的学习和生活。在传统的高中生物教学中，微观结构难以想象、实验过程难以复现、知识体系难以串联等问题，常常让学生无法将生物概念与生命活动的真实逻辑联系起来。但运用人工智能构建的多模态知识图谱，...
生命观念统摄的高中生物大单元教学 高中生物学是自然科学领域的重要学科，其核心价值之一在于培养学生形成科学的生命观念。这一观念不仅涵盖对生命现象的基础认知，更是学生理解生命世界、分析现实问题的思维工具和方法论。在高中阶段，生物教学需要重点培养学生的结构与功能观、进化与适应观、...
“五育” 融合视域下的小学英语教学 跨学科项目式学习能够在真实主题情境中，有机整合多元育人目标，为学生提供融语言学习、思维发展、文化体验、实践创造于一体的学习过程。小学英语课程以其丰富的语言文化素材和多样的教学活动形式，为“五育”融合创造了有利条件。在此背景下，从“五育”融合...
以项目为载体构建信息科技课堂 新课标倡导真实性学习，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”，由此增强学生对原理的认识，获得利用信息科技手段解决问题的本领，促进学生内化信息科技核心素养。以项目为载体构建信息科技课...
结构导向的单元整体型作业设计 传统作业存在内容繁杂、连贯性差、偏重识记等问题，难以契合当前以核心素养培育为目标的作业设计理念。结构导向的单元整体型作业紧密围绕单元教学目标，强调作业设计的结构性、系统性和整体性，引导学生从时空视角出发，建立要素间的联系并进行区域分析，从而...

一位青年教师的六次“蝶变” 【编者按】学校是教师成长的“养分供给站”，以精准的培养机制、包容的成长空间、创新的赋能载体，助力教师突破职业边界、深耕教育领域。从个体角色的多次迭代到群体研思习惯的养成，教师的每一步成长，都是学校教育生态与个人努力同频共振的结果。一个教师...
找到专业成长的新路径 作为北方人，我来到至今已近6年。来学校的第一学期，我像一座“孤岛”，如今却活成了“小太阳”。我的蜕变，始于一场分享会。分享会是学校每学期一次的盛会，那次，同事徐老师分享的《我们“不客气"》让我醒悟：不该把自己封闭起来。于是，我鼓...
让写“半月谈” 成为常态 “读书破万卷，下笔如有神。”这句诗我从小就会背，可事实上，“写作”是令很多老师头疼的事不知道写什么、怎么写，更不知道写作能带来什么。而在我们学校，“半月谈”活动的出现像一把钥匙，打开了我们专业成长的大门，让写作从“头疼任务”变成了“有力工具...
打开教育创新的 “大门” 回想我在小学读书时，课堂是这样的：老师在讲台上滔滔不绝，粉笔灰扑簌簌地落；学生埋着头记笔记，偶尔偷瞄窗外的小鸟。九十年代初，多媒体开始进入课堂，大屏幕上放着PPT，但技术常常像是硬塞进来的“外来户”—老师用不顺手，学生看得云里雾里。那时候的...
如何设计个性化的成长目标 目标，《现代汉语词典》解释为“想要达到的境地或标准”。它是对活动预期结果的主观设想，是形成于头脑中的一种主观意识形态，同时也是活动的预期目的，为活动指引方向。在学习、工作和生活中，为实现自身梦想，学会制定目标至关重要。进入高中阶段，学生尽早...
传承经典致敬先贤 于陶行知先生130周年诞辰和逝世75周年之际，华中师范大学出版社隆重推出了《陶行知全集（新编本）》。该全集在全国政协副主席、中国陶行知研究会会长朱永新的指导与支持下，由该会原常务副会长、现任学术委员会主任、华中师范大学陶行知国际研究中心主任...