小学教学研究 (2023年08期) 电子版

目录

卷首语丨变革教学活动方式促进核心素养发展

自基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来，教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容，强化了学科知识间的内在关联，凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革，使学生在学科实践中生...

学科视角丨学习方式与学习路径

新课标背景下，教师的教学方式和学生的学习方式正走向纵深發展，基于学科核心素养发展的深度学习、结构化教学、跨学科主题学习等渐渐成为常态化教学方式。多样化的学习路径，可以提高学生的学习效率和质量，促进核心素养的发展。 本期推出一组文章，就深度学...

学科视角丨扩展教学空间 提升课程张力

【摘 要】在素养立意的当下，“深度学习”是值得推崇的教学样态。日复一日的常态课，作为学科育人的主阵地，推进“深度学习”势在必行、亟待探求。本文围绕“目标立得高点儿”“任务定得大点儿”“思绪飘得远点儿”“方向拎得准点儿”四个维度，结合案例剖析...

学科视角丨数学单元结构化教学中整合重组的四种策略

【摘 要】数学结构化教学在单元层级的有效实施，其中的一个重要抓手就是根据整体建构和学生立场的需要合理地进行“整合重组”。整合重组的路径和策略有许多，可以针对不同的类型特征采用相对应的方法，如结构化“合并”、结构化“调序”、结构化“增减”、结...

学科视角丨整体构思·连续设计·进阶实施

【摘 要】单线性、碎片化、分散式的跨学科主题学习无法真正促进学生高阶思维的养成。文章阐述了以“整校推进”的方式对整个小学阶段的跨学科主题学习进行整体构思、连续设计和进阶实施，通过构建整体连贯的推进序列、凝练一致融通的核心概念、创建连续递进的...

名师课堂丨小学语文理性思维能力发展例谈

【摘 要】新课标提出了“思维能力”这一核心素养，并在课程总目标中明确了“理性思维”的培养目标。课程内容部分的“思辨性阅读与表达”任务群为培养学生的理性思维和理性精神提供了有力的支撑。在思辨性阅读教学中，教师需要聚焦“理性”，引导学生“完整阅...

名师课堂丨“顾此”也要“及彼”

朱红伟 江苏省特级教师，江苏省人民政府教育督导团专家，江苏省首届基础教育教学指导委员会数学学科专家，苏州市首届名师工作室（小学数学）领衔人。 在小学数学界耕耘38年，提出了构架“适合的数学教育”等教学主张，2001年起参与苏教版小学数学教材...

备课参考丨学习任务群背景下群文阅读教学策略研究

【摘 要】学习任务群是语文课程标准倡导的重要教学活动，要求师生围绕特定学习主题，在任务群探索中获取内在逻辑关联的运用技能。学习任务群以任务探究为主线，以诸多活动为支撑，通过整体感知、主题品读、活动探索和读写结合等策略，引领学生在研读中掌握阅...

备课参考丨依据学习理论刷新学生语文学习中的认知结构

【摘 要】学生的年龄特点、学习积累和生活经验存在差异，对文本的行文思路、表达方式、情感体悟等方面的理解受个人认知结构的限制，从而形成语文学习的差异。教师需要把握学生学习语文的规律，依据学习理论，设计适宜的学习任务，以刷新学生语文学习中的认知...

备课参考丨策略引导，玩转小古文

【摘 要】根据新课标中总目标的要求，结合小古文教学现状和学生心理特点，本文探究了小古文的教学策略，旨在通过策略的引导，让小古文教学变得妙趣横生。教師可以在导入时激趣、在朗读时激趣、在理解课文时联系生活理解激趣，在练写过程中激趣。这些策略能有...

备课参考丨用好红色资源，走近英雄童年

【摘 要】本文选择革命题材的群文阅读材料，归纳出相似文本的共同特点，通过设计群文阅读教学环节，梳理出小英雄具备的共同特点，从而让学生感受英雄的童年，继承并弘扬中华革命文化，提升文化自信。这样的教学打破了传统的用单篇课文教的模式，学生可以在补...

备课参考丨“双减”背景下故事板块的有效设计

【摘 要】“双减”背景下，在课堂上解决课后部分的练习，是对新授内容的检测与反馈。故事版块的有效设计在一定程度上增加了学生学习英语的兴趣，也解决了学生学习动机不足的问题。但是，随着教学情境的变化，一种教学模式无法适应所有的教学，教师要善于在教...

备课参考丨单元整体教学中的“结构化”重组探究

【摘 要】单元整体教学的核心思想是系统思维，注重对数学知识的整体性设计和结构化思考。在其实施过程中，教师可以尝试把教材知识点之间的关系分为“鱼骨式”“交叉式”“集合圈”三种，并针对这些关系寻找特有的重组方式，进行数学课程与教学的创造性实践。...

备课参考丨深挖·精析：小学数学大单元作业设计

【摘 要】课前立足教材深挖数学本质，统筹谋定确立作业的单元目标体系；课中运用“三性”分层设计作业，以基础性作业、探究性作业和实践性作业三个不同层次的作业设计，引导学生经历探究过程，在巩固知识技能的同时，获得方法经验，发展“等积变换”“极限”...

备课参考丨漫谈数域中的一致性

【摘 要】建立数与数之间的联系，以计数单位为核心要素来统领数的概念。感悟数的概念的本质，带领学生经历由数量到数、由整数到分数再到小数的形成过程。有了整体认识和关联性思考，在学习运算时，用联系的眼光、整体的方向、全方位的视角学习知识，能够促进...

备课参考丨经历计数单位的建构过程，凸显数的概念的一致性

【摘 要】 数与代数是小学数学的一个重要领域，数的概念具有一致性。本文以“10的认识”的教学为例，阐述如何深入学习“数的认识”中的知识点，即从整体出发，将一位数与10进行联系，再根据学生的认知特点，采用实物、计数器等学具，突出重点、突破难点...

备课参考丨指向思辨能力提升的单元整体教学分析

【摘 要】“比的认识”作为“数与代数”领域两种数量关系教学的核心内容，是发展学生模型思想的重要学习载体，在小学数学课程中占有十分重要的地位。本文从单元教材分析、学生情况分析、单元整体教学体系构建分析及教学建议这四个方面来对“比的认识”这一单...

备课参考丨绘本与小学英语教材融合的教学实践与思考

【摘 要】开展绘本与小学英语教材的融合教学，能够为学生创造更多的阅读实践机会、夯实学生的语言基础、培养学生的文化意识以及发展学生的思维品质等。文章探讨了以语境为线索、以语言为媒介、以语法为纽带，开展绘本与教材融合教学的策略，以提升学生的语言...

备课参考丨指向思维品质提升的小学英语中国故事教学

【摘 要】思维品质反映了英语核心素养的心智特征，小学英语中国故事教学应采用有效的教学策略，通过“图片梳理—进阶提问—添枝加叶”激发学生阅读寓言故事的兴趣，在英语课堂中巧妙融入中国文化，在语言知识习得的同时，提升学生的英语思维品质与文化品格。...

备课参考丨探旋律妙趣，展灵性魅力

【摘 要】小学音乐教学，可以使灵性音乐教育理念与音乐学习产生联动。立足课程标准，以回归儿童天性、开发儿童慧性、发展儿童个性为宗旨，在音乐活动中释放学生的灵气。本文以《我们大家跳起来》教学为例，以“律动入趣、学唱探趣、拓展升趣”设计教学，让学...

备课参考丨美术示范教学应处理好三对矛盾关系

【摘 要】美术示范教学因缺失价值观的正确判断，而使教师难以在自由画和指导画中进行取舍；因掌握不好传统示范和创新示范的程度，而使示范教学效果受到束缚和影响；因把握不准本体性和人文性的教学重心，而使示范教学失衡。在学生发展观的导向下，教师要用辩...

课例精选丨融入几何直观，构建学生思维成长的深度课堂

【摘 要】几何直观的核心思维是利用图形进行描述和分析问题。借助几何直观来表现，可以使数学题的复杂性指向简单化，可以使数学题的陌生性指向熟悉化，可以使数学题的抽象性指向形象化。笔者在“5的乘法口诀”教学中融入几何直观，让学生亲身体验从实物表征...

课例精选丨“动手做”：思维进阶的云梯

【摘 要】基于“动手做”课程的开发研究，本文以苏教版数学三年级上册综合与实践课程“周长是多少”为基础，衍生开发了“动手做”课例“周长的秘密”。在动手操作的过程中，教师鼓励学生对所发现的规律进行有序概括，并对探索方法进行归纳优化，以此为学生搭...

教海撷英丨小学高年级语文前置性学习与课堂教学的有效衔接

【摘 要】随着新课程改革的深化，“让学”“先学后教”等教学理念逐渐成为教育界的共识。前置性学习是顺应课程改革而产生的一种重要的学习模式，它对课堂教学起着直接的引领作用。合理利用前置性学习开展课堂教学，可以使课堂更高效、更深入。 【关键词】语...

教海撷英丨“优势迁移”视域下学生写字的评价策略

【摘 要】人人都有优势潜能，并且优势可以迁移，带动其他方面的发展。本文积极探索“优势迁移”视域下学生写字的评价策略：强化交流式评价，促进“优势补短”；探索展示性評价，促进“优势提升”；妙用“代币”评价，促进“优势拓展”，通过以上策略的实施，...

教海撷英丨由疑而入，从践而出

【摘 要】教学活动应鼓励学生质疑问难，引导学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。在数学教学中，教师要注重引导学生带着质疑精神学数学，以疑问为起点，结合生活实践，尝试利用数学知识解释生活中的现象、解...

教海撷英丨深挖知识本质，助力深度学习

【摘 要】“双减”政策指出，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。可见，“双减”政策是要把教育教学主阵地集中放在学校，只有学生在校的学习达到深度学习，才能真正做到“双减”。本文结合“双减”的目标要求，从深挖数学知识的本质出发，在实际...

教海撷英丨设计有效题组，实现高效学习

【摘 要】题组是课堂教学的一种重要方式，是教师对知识点进行重组，将内容相关的知识整合成题组，让学生进行训练和应用，从而达到“练一组题、通一类题”的教学效果。本文就小学数学课堂中如何设计题组进行有效的探索，为学生提供有针对性的引导，促进学生掌...

教海撷英丨“双减”背景下基于核心素养的英语作业设计实践与思考

【摘 要】“双减”背景下学校回归教育主阵地，各学科教师基于“减负增效”的原则对教学模式进行优化与创新。在小学教育体系中，英语学科占据主要地位，这自然也成为“双减”的重点对象。教师重新搭建教学支架，首先完成对教育目标的转换，重点培养学生的语言...

教海撷英丨英语结构化知识构建的教学策略研究

【摘 要】在小学英语教学中，教师可以通过整理同类知识的归类复现、寻找知识连接点的整合复现以及布置生活化作业的巩固复现三种策略提高知识的复现率，充分激活学生大脑中的知识储备，并在教学过程中以结构化知识为主线进行新旧知识的归类、整合、巩固、扩充...

教海撷英丨以英语戏剧教学促进学生核心素养的发展路径

【摘 要】在核心素养背景下，戏剧教学融入英语课堂，能够创设真实语境，丰富课堂活动，有利于学生提高语言能力、增强思维品质、发展学习能力和健全心智发展。戏剧教学的核心在于语言、动作与表演的融合，强调课堂气氛活跃性、学生主体参与性、学习过程实践性...

教海撷英丨从“审美感知”抵达“审美表达”的路径

【摘 要】建构、优化儿童美术审美表达，真正实现“以我手画我心”的表达状态，需要教师在美术课堂中采取适当的教学策略和方法引导学生进行审美感知训练，感知身边的人与物，感受他们给自己留下的印象，提炼、生成图像语言，强化审美表达。“审美感知”视域下...

教海撷英丨运用多元化教学手段，探究高效“乐趣”的音乐课堂

【摘 要】随着新课程标准的发布，音乐教育的形式也逐渐由单调枯燥向丰富多彩转变。为充分发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，笔者通过实践与思考，总结出“创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用；精选教法，快乐学习...

教海撷英丨基于学生演奏技能提升的校本教材曲目选择

【摘 要】陶笛演奏校本教材以学生演奏能力的培养为根本，以儿童发展理论为依据，明确了“三级进阶”的编写思路，在演奏曲目选择上着力于目标引领，立足于学生的能力发展，聚焦于学生演奏技能的养成，以此实现学生音乐素养的整体提升。 【关键词】演奏技能 ...

教海撷英丨五育融合：小学体育课堂五维育人的策略与研究

【摘 要】体育“五育融合”教学模式就是指在体育教学中，运用学科认知、德行育人、健康育人、审美育人和劳动育人等“五育”融合，把育人工作贯穿于教育教学过程的每一个环节，提升学生的体育核心素养，促进学生德智体美劳全面发展的教学模式。本文从水平目标...

教海撷英丨向美而生：小学音乐生长课堂的实践建构

【摘 要】“生长教育”是指一种朝向儿童生命主体成长、培育完整素养的教育。小学音乐生长课堂以儿童成长作为教育生长的出发点和落脚点，以培养儿童的主观能动性指向儿童的生命主体，以培养儿童的探究积极性指向学科的育人目标，以注重儿童的情感体验指向教学...

学业评价丨立足“双减”，个性化设计数学作业例谈

【摘 要】立足于“双减”的作业设计，要求提高作业设计质量，提倡个性化作业，避免作业的重复性和机械性。以苏教版数学四年级上册“升和毫升”作业设计为例：一是课前作业讲究体悟化，依托生活体验促进感悟；二是课堂作业关注探索化，强调分享与探索；三是课...