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扩展教学空间 提升课程张力

——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议


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【摘 要】在素养立意的当下，“深度学习”是值得推崇的教学样态。日复一日的常态课，作为学科育人的主阵地，推进“深度学习”势在必行、亟待探求。本文围绕“目标立得高点儿”“任务定得大点儿”“思绪飘得远点儿”“方向拎得准点儿”四个维度，结合案例剖析，对小学数学常态课推进“深度学习”提出了兼具理念内涵与实践意义的行动建议。（剩余5563字）

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