依据学习理论刷新学生语文学习中的认知结构
——以统编版语文四年级上册《麻雀》一文为例
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【摘 要】学生的年龄特点、学习积累和生活经验存在差异，对文本的行文思路、表达方式、情感体悟等方面的理解受个人认知结构的限制，从而形成语文学习的差异。教师需要把握学生学习语文的规律，依据学习理论，设计适宜的学习任务，以刷新学生语文学习中的认知结构，让有意义的学习真正发生。
【关键词】学习理论 认知结构 语文学习
皮亚杰认为，个体认知的发展要经过不平衡、同化、顺应、平衡四个阶段的不断循环。（剩余4147字）
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