江西教育B

2025年07期

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教学版（小学课例教研）面向广大一线教师，办刊宗旨为“聚集基础教育课改，引领教师专业成长”。

类型

月刊

类别

教育教学

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在守正创新中锚定素养航向 随着人工智能时代的浪潮涵涌而来，基础教育的育人范式正经历着前所未有的变革。面对"教什么""怎么教""如何让教学指向素养培育"等时代之问,教师应持续探寻基础教育的本质回归与创新路径。...
从物象到语象：习作思维进阶的四重跃迁 编者按：习作教学是语文教学的核心，也是语文教学的重点和难点。传统的习作教学往往以教师的单向讲授为主，学生缺乏自主性和创造力。所以，转变教学思路、更新教学理念，注重培养学生的习作兴趣和创新思维是习作教学突破传统桎梏的关键。本期策划共三篇文章...
从目标锚定到策略建构：指向审美表达的想象类习作教学实施进路 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”在“审美创造”的阐述中，强调学生应具备审美能力，包括感受美、发现美以及运用语言文字表现美、创造美的能力。想象类习作是统编小学语文教材习作系统中的一个重要类别，也是学生最不受拘束的表达...
从技能到素养：任务群写作教学的实践探索 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”在课程设计理念上进行了重大革新，明确提出语文课程应以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，鼓励教师整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任...
课堂中不要让学生接话要真正和学生对话 在听课、评课与日常的课堂观察中，笔者发现不少教师喜欢在课堂教学中让学生接话，以此代替与学生的对话。什么是接话呢？教师说前半句，学生接后半句。一句话，教师与学生各说一半。或是教师把话说得差不多了，仅差一两个字或一个词时，让学生把这呼之欲出的...
语文学习中“学生参与”的价值旨归与审视 核心素养培养导向下的“本真语文"教学取得阶段性成果，笔者在“本真语文"课堂教学评价中提出了“三个维度、八个层面”。其中，第一个维度“学生的学习状态"中的第一个层面为"参与状态”，重在强调学生语文学习时...
“任务驱动学习”的时代召唤与现实破壁 当前，“任务驱动学习"已成热词，在小学数学教学中有着广阔的应用前景。其可以实现“牵一发而动全身”的教学变革，能让课堂的结构、功能和面貌、站位发生根本性的改变，能有效提升学生学习力，这无疑能成为新课程改革的时代召唤和“新课标&quo...
数量关系的发现、表达和应用 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标"）将小学阶段“数与代数"领域的学习主题浓缩为"数与运算"和"数量关系”，并指出“数量关系"主要是用符号（包括数）或含有符号...
以学为中心，促进思维真实发展 《义务教育课程方案（2022年版）》提出，基于核心素养的培养要求，各门课程应使用不少于10% 的课时设计跨学科主题学习。项目式学习是一种综合性的学习方式，它强调学生在完成项目的过程中综合运用各学科知识和跨学科能力，以解决真实且复杂的问题。然...
“跨”学科之界，“融”素养之意 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，小学阶段综合实践主要以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，将数学知识内容融入主题活动中，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。在实践活动中，笔者观察到跨学科主题学习面临着系...
智慧使用旧教材落实课程新理念 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”)要求教师不仅是课程实施的执行者，更应该成为课程开发的创造者和建设者。尤其是在当前从旧教材到新教材全面实施的过渡阶段，我们更要立足课程标准，审视现有教材，树立“用教材教，而不是教教材...

数学故事阅读作业：学科践行“双减”的新样态 崇冲，副校长，正高级教师，江苏省网络名师工作室领衔人，江苏省乡村骨干教师培育站优秀导师，江苏省优秀青年教师，盐城市小学数学学科带头人，盐城市优秀教育工作者。曾获全国教科研成果大赛课堂教学展评一等奖、江苏省数学优课评比一等奖，主持4项省规划、...
经历寻宝体验　发展空间观念 “寻找‘宝藏""属于小学数学第二学段综合与实践领域中的主题学习活动。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标"）对“寻找‘宝藏"的内容要求是：在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四...
走进想象世界　实现创意表达 【课前思考】《变形记》是统编小学语文教材六年级上册的一篇想象类习作。它要求学生把自己想象成另一种事物，思考会发生什么，并把“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细。教师应明晰这一想象类习作与其他想象类习作的关联与差异，进一步激发学生的...
纵横联系中把握图形本质复习整理中重构概念体系 【教学内容】人教版小学数学教材六年级下册第三单元“圆柱与圆锥”单元整理复习。【教学目标】 1.通过整理与复习，引导学生自主提出问题、分析问题、解决问题，让学生在问题解决中重构圆柱与圆锥的知识体系，进一步提升整理知识和自我反思的能力。2....

小学语文“儿童中心型”教学的价值与路径探究 “儿童中心型"教学强调以儿童为中心，关注儿童的兴趣、需求和个性发展。这种教学模式倡导教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，将学生置于学习的中心位置，使教学活动围绕学生的实际需求展开。小学语文“儿童中心型”教学致力于培养既有扎实知...
写作教学“新引擎”：“滚动快速作文教学法”的应用实践 摘要：写作教学质量关乎学生语文核心素养的培育，但传统作文教学存在模式僵化、效能不足等问题。“滚动快速作文教学法”作为创新范式，通过任务布置、限时写作、多维评价等环节，打破传统线性教学模式，旨在提升学生的写作兴趣，使学生成为主动的表达者。...
PBL项目化学习模式下小学音乐学科核心素养的养成 摘要：音乐教育对培养学生的审美意识、提升学生的情感表达能力以及增强学生的团队合作意识具有重要意义。本文着重探讨PBL项目化学习模式在小学音乐教学中的应用,分析其对学生音乐学科核心素养的培养效果，为小学音乐教学的创新以及学生核心素养的培养提供...
单元学历案在小学音乐课堂中的应用 摘要：单元学历案是以单元为单位开发的助学方案，旨在辅助师生高效使用教材。本文以人教版小学音乐教材四年级上册“金蛇狂舞”一课为例，从“围绕大观念设计课时任务、围绕课时任务设计探究问题、围绕探究问题设计作业检测”三个维度展开论述，深入探索单元学...
儿童本位视域下大班语言区材料投放的优化策略 摘要： 3～6 岁是幼儿身心发展的关键期与敏感期，亦是语言学习的黄金阶段。在此时期，幼儿语言能力呈爆发式发展，幼儿对外部语言环境极为敏感。 3～6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，应创设丰富的语言环境支持幼儿语言发展。幼儿园语言区作为重要的...
“长幼随学”在社团创新发展中的机遇、挑战与实践 摘要：本研究选取信息科技特色社团作为研究案例，系统分析在“长幼随学”政策背景下，学校如何通过创新社团环境构建、优化课程体系设计以及科学化实施成效评估机制，适应教育生态变化,提升教育服务品质，旨在为学校应对教育政策变革带来的挑战提供实践参考。...
语文学习任务：要义、特征与实践 摘要：“语文学习任务”是培养学生核心素养的重要抓手，具有独特的要义与特征。在教学实践中,教师要明晰教学要义、认知需求和主题要旨，让任务设计有据可依;教师要创设真实情境，推进结构化实践，开展可迁移化评价，让任务实施有路径可循。...
小学语文与科学、劳动的跨学科融合实践研究 摘要：跨学科主题学习这一新课标所倡导的重要教学方式，能有效提升学生的综合素养。本文以统编小学语文教材五年级上册《落花生》这篇课文为切入点，设计并实施语文、科学、劳动三科融合的实践课程“水中落花生——探寻菱角的秘密”。笔者通过引导学生观察菱角...
音频资源在小学语文朗读教学中的运用 摘要：朗读是小学语文教学的重要内容，对培养学生语感、提升学生语文素养具有独特价值。然而,传统朗读教学往往流于形式，学生缺乏兴趣。将音频资源引入语文课堂教学，创设丰富多彩的朗读情境，能够激发学生的朗读兴趣，提升教学效果。本文聚焦小学语文朗读教...
小学数学表现性任务及评价量规一体化实践研究 摘要：表现性任务不仅关注学生在学习过程中的表现，更通过真实任务观察和评价学生的思考、实践、协作及创新等能力。在小学数学教学中，教师应善于设计表现性任务，并制定与之匹配的评价量规，以提升学生的数学感知能力、理解能力与创新意识，进而助力学生养成...
“三趣”深进：田园课程活动中促进幼儿经验生长的有效策略 摘要：田园课程作为一种创新的教育模式,以其独特的教育理念和实践方式，对幼儿园课程的高质量发展及幼儿经验的自然生长产生积极的推动作用。通过构建真实情境引导幼儿置身于自然环境之中，亲历农耕劳动,体验自然风光，传承田园文化，促进认知、技能和情感的...
低段识字教学中“角色”情境创设策略 摘要：情境创设已成为提升学生学习效果的重要策略之一。然而，当前众多语文教师在低段识字教学中，忽视了情境的多样性与创新性，致使学生学习兴趣难以调动，对字形字义记忆存在困难。本文通过多元化互动设计、强化情境化记忆与应用等方式,突破单一教学模式，...
思维导图在小学语文教学中的应用 摘要：随着教育改革的持续推进，提升小学生语文学习效果成为教育工作者关注的重点。本文聚焦思维导图在小学语文教学中的应用,以统编小学语文教材三年级上册《秋天的雨》为案例展开研究。研究表明,思维导图可以有效激发学生的写作兴趣，助力学生构建知识体系...
三线并行：小古文阅读能力提升的实施路径 摘要：统编小学语文教材中的小古文,随着年级升高，其选文从充满故事性的内容,逐步过渡到蕴含议论或思辨元素的内容。笔者结合小古文教学实践中积累的经验，深入反思教学过程中的不足，总结出"能读好”“找方法”“敢想象”等适用于小古文教学的策...
“做中学”理念下小学数学高效课堂构建策略 摘要：“做中学”理念强调通过实践活动来促进学生的知识建构和能力发展。本文以“长度单位”教学为例,探讨了在“做中学"理念下构建高效课堂的教学策略;通过利用多元素材、多角度估测、融入数学史、组织实践活动等策略，激发学生的学习兴趣,提高...
以学习共同体为引擎，助力幼儿教师课程资源开发能力提升 摘要：本文根据幼儿教师课程资源开发过程中存在的观念认知片面、资源筛选转化能力不足、评价机制失效等核心问题，系统探讨了以学习共同体建设为依托的解决方案，提出强化集体凝聚力、搭建多层级联动平台、优化资源开发评价机制等具体策略，旨在推动教师群体实...

触摸教育家精神的脉动 我有一个习惯，凡是看完一本教育类的书，如果觉得有价值、有启发，就想写一篇读后感。如今手捧这本《教育家精神之路》，我却不知从何写起，也不知该如何写，就连写个标题我都感觉无从下手。因为我生怕用错词、写错话，我怕我的文字不足以彰显这本书的意义。 ...
教育也要“休养生息” 发展教育离不开改革与创新，但若不停地对教育进行改革与创新，就会让教育不堪重负，所以，在教育改革与创新的过程中，还要让教育“休养生息”。（《教师博览》微信公众号2024年12月10日）一直以来，教育减负的呼声特别高，虽然在多方的共同努力下...
教育惩戒中的智慧与温度 教育惩戒在教育领域扮演着举足轻重的角色，它是一把双刃剑——既可能成为推动学生自我成长与进步的阶梯，也可能因运用不当而成为横亘于师生之间的无形裂痕。如何巧妙地运用教育惩戒，使其既能彰显教育的力量，又不失育人的温度？笔者认为，在实施教育惩戒的过...
教育的时差 直到自己当了老师，我才知道原来与空乘一样，教师也是一份有时差的职业。此时差甚至比任何“空中飞人"所经历的时差都更长。在我的高中时代，有件事情曾令我百思不得其解。彼时我只是一名个头矮小、成绩平平的学生，安静不惹事算是我为数不多的优...
“心火”相传的守望 2025年春节档动画电影《哪吒之魔童闹海》，以破百亿票房的成绩刷新中国影史票房纪录，成为全民话题。哪吒的一句台词“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算"击中了我转化“问题少年”的痛点。 2024年9月，新学期伊始，“阳光分班&q...
一张“恐吓”纸条 “栗老师，你小心点！” 那是一个初秋的早晨，阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在校园的每一个角落。我刚接手新班级的语文教学，正满怀期待地准备迎接新的挑战。然而，当我翻开语文教科书备课的那一刻，一张七皱八褶的小纸条从书中弹出来，上面还平躺着一行东倒...
让学生把话说完 一年一度的小升初考试在我们学校举行。作为班主任，我必须把学生亲自送进考场才放心。第一场考的是数学，监考的两位老师是外校派来的。看到他们捧着试卷向考场走来，我也知趣地准备向考场外走去。当我要跨出考场的一刹那，小哲冲过来紧紧拉住我的手，不停地问...
让倾听成为一种美德 “如果说话是一门艺术，那么倾听则是一门修养。"学校研修会上，一位专家告诉我们要学会倾听。“一个人的家教如何，就看他会不会听话。一个人的修养怎样，也看他会不会听话。"好久没听到这么好的话。我不觉坐直身子，竖起耳朵，凝神静听...
用“微”力量撬动校本教研的大变革 周广珍，党总支书记，江西省新时代赣鄱先锋，江西省道德与法治学科带头人，江西省基础教育领域微教研的先行者，主持完成两项国家级课题、两项省级课题，在省级以上期刊发表十余篇论文，出版专著《微研时光》，先后在全国各地做专题报告。在江西教育的沃土上，...
传承红色基因润泽儿童心灵 红色文化是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着爱国、奋斗、团结、奉献等深刻内涵。在幼儿教育的沃土中播撒红色种子，让革命精神代代相传，是新时代教育者的责任与使命。以社会主义核心价值观为引领，通过创新活动形式，将红色文化融入幼儿日常教育中，让红色基因...
赣州市第十四中学：红绿辉映育新人，五育并举促发展 赣州市第十四中学立足赣南红色沃土，以“党建引领‘红 + 绿'共育校园百花开”为核心理念，落实五育并举，走出了一条特色教育之路。一、党建引领，筑牢思想之魂学校以“三红铸魂”工程为抓手，推进“四强党支部”建设，实现党建与教育教学深度...