小学数学表现性任务及评价量规一体化实践研究
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中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向。实施表现性任务教学能够克服过去教学评价中“唯分数、唯升学"的顽瘴痼疾，对小学数学教学的发展具有重要推动作用。
一、小学数学教学中表现性任务及其评价的内涵
表现性任务起源于20世纪90年代的美国，其核心理念是：“教师引导学生在真实或模拟的情境中，运用已学知识解决问题或创造新事物，从而评价学生知识与技能的掌握程度，以及实践探索、问题解决、沟通交流和批判性思考等多方面的复杂能力发展状况。（剩余3009字）
