从物象到语象：习作思维进阶的 四重跃迁

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编者按：

习作教学是语文教学的核心，也是语文教学的重点和难点。传统的习作教学往往以教师的单向讲授为主，学生缺乏自主性和创造力。所以，转变教学思路、更新教学理念，注重培养学生的习作兴趣和创新思维是习作教学突破传统桎梏的关键。本期策划共三篇文章，其中《从物象到语象：习作思维进阶的四重跃迁》深入剖析了学生从物象感知到语象呈现的思维发展路径，为想象类习作教学提供了思维培养的理论依据和实践方法；《从目标锚定到策略建构：指向审美表达的想象类习作教学实施进路》明确了想象类习作在审美想象方面的教学目标，即创新性、趣味性和合理性，并围绕这些目标提出了切实可行的教学策略；《从技能到素养：任务群写作教学的实践探索——基于主题课例的层级分析与实施框架》则阐述了任务群写作教学的内涵和实施框架，为习作教学提供了新的思路。（剩余3242字）