从目标锚定到策略建构：指向审美表达的想象类习作教学实施进路

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”在“审美创造”的阐述中，强调学生应具备审美能力，包括感受美、发现美以及运用语言文字表现美、创造美的能力。想象类习作是统编小学语文教材习作系统中的一个重要类别，也是学生最不受拘束的表达形式。然而，在实际教学中，由于学生缺乏合理、合情、合规的认识，教师缺失对审美情趣的追求，想象类习作仿佛蒙上了一层灰，常表现为简单的组合和随意的发展。（剩余4212字）

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