“小先生”赋能：幼儿混龄活动中的主体性探索与引领
、文「，小大”的式新组态进了动，令人耳。一新，并活动，大在多为“先生”，小班幼儿则是“学生”，形成了“年龄即权威”的固化认知。小班幼儿的主体性和探索学习的积极性，常常难以得到满足和充分发挥。本文从“经验”出发，突破“年龄即权威”，让小班幼儿当“先生”，带领中班幼儿寻找菖蒲，实现了混龄活动的创新。同时，作者还创造性地抓住活动呈现出的鲜明特征，从课程逻辑、能力评价标准、角色流动等方面解析了本文所蕴含的价值和深刻内涵，告诉了读者本文何以精彩。（剩余5210字）
