儿童在场：“马赛克方法”引领下的课程共生

——以中班主题活动“寻味·巡塘”为例

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“马赛克方法”由英国学者艾莉森·克拉克和彼得·莫斯最早提出，并广泛应用于学前教育领域，旨在倾听和理解幼儿的观点和经验，全面准确捕捉幼儿的“一百种语言”。如何更有效地将“马赛克方法”应用于具体的主题活动，以推动课程建设并促进幼儿全面发展？本文正是对此问题的一次富有启发性的尝试和探索。教师以儿童为本，采用“马赛克方法”，多种方式倾听、观察和支持幼儿活动，与幼儿共同创造了丰富多彩的“寻味·巡塘”活动。（剩余3154字）

试读结束

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